核心素养视角下地理试题命制基本路径探索及其实践意义
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-12-19 | 74 次浏览 | 分享到:
【摘要】 地理试题命制贯穿地理教学和研究的全过程,是实现地理教学评价和地理教学目标的重要手段。笔者分析大量试题命制思路,探索出核心素养视角下地理试题命制的基本路径为:确定素养立意、解读课标内容、制定学业要求、创设问题情境、研制试题设问和编制参考答案以及评分标准这一技术路线,并进一步分析命制地理试题的实践意义。
 一、引言 
  《普通高中地理课程标准(2017年版)》提出:高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养,从地理教育的角度落实立德树人根本任务。因此地理教育工作者应深入研究新课程标准,以地理学科核心素养导向,以传统命制试题方式的基础,探索原创试题命制的路径,命制更有价值的地理试题来评价地理教学效果,实现地理学科教育立德树人的目的,同时也有利于提高教师专业化水平。 
  二、核心素养视角下地理试题命制的基本路径 
  笔者通过大量命制试题实践,探索出试题编制的基本路径为:明确素养立意、解读课标内容、制定学业要求、创设问题情境、研制试题设问和编制参考答案以及评分标准。这一路径主要是以“素养立意”为出发点,检测学生对知识、技能、规律和原理的认知、理解和运用,关注学生获取和解读地理信息、发现问题、辨析原理、探究地理現象和问题等关键能力。 
  1.原创地理试题命制需明确“素养立意” 
  教师要仔细研读地理新课标,准确把握地理学科核心素养的水平划分,根据学业质量标准要求,构建过程性评价和终结性评价相结合的学习评价体系,科学测评学生区域认知、综合思维、人地关系和地理实践力的综合水平,全面反映学生地理核心素养的发展状况。 
  2.解读课程内容和课标要求 
  主要以必修1、必修2和选修Ⅰ课程例,解读课程内容和标准要求。具体如下: 
  必修一主要包括三方面内容:地球科学基础,自然地理实践,自然环境与人类活动的关系,共有12条内容标准。旨在帮助学生了解基本的地球科学知识;理解一些自然地理现象的过程与原理;增强对生活中的自然地理现象进行观察、识别、描述、解释、欣赏的意识与能力。 
  必修二主要包括四方面内容:人口分布,城镇和乡村,产业区位选择,环境与发展,共有11条内容标准。旨在帮助学生了解基本社会经济活动的空间特点,树立人地协调观,以及人类共同发展的理念。 
  选修Ⅰ-1主要包括三方面内容:地球运动,自然地理环境中的物质运动与能量交换过程,自然地理环境的整体性和差异性,共有9条内容标准。旨在帮助学生了解人类生存的地球环境特征,理解自然地理环境及其演变过程对人类活动的影响,从而提升认识自然环境的能力与意识水平。 
  选修Ⅰ-2区域发展主要包括三方面内容:区域的概念和类型,区域发展,区域协调,共有9条内容标准。旨在帮助学生了解区域特点及发展路径,树立因地制宜、人地和谐的区域发展观。 
  选修Ⅰ-3资源、环境与国家安全主要包括三方面内容:自然资源开发利用,环境保护,资源、环境对国家安全的重要意义,共有8条内容标准。旨在帮助学生了解资源、环境与国家安全的关系,增强保护资源与环境、维护国家安全的意识。 
  3.学业水平质量标准的要求 
  地理学业水平考试分为合格考试和等级考试。地理学业水平考试的评价目标,应定位在“地理核心素养”形成状况的测试与考查上。理解和把握地理核心素养与学业质量标准,制订出明确的评价目标,是体现这一评价目标的关键所在。学业水平合格考试的命题,要理解和把握地理核心素养及学业质量标准的1级与2级水平,而学业水平等级考试的命题则应重点理解和把握地理核心素养及学业质量标准的3级与4级水平。 
  4.情景创设是原创试题的重要环节 
  核心素养是学生的内在品质,难以直接观测,需要通过学生在应对复杂现实情境中的外在表现加以推断。情境包括联系学生日常生活的情境,地理与生产联系的情境以及地理学术情境。为了评价学生的核心素养,要高度重视复杂、开放性真实问题情境的创设,情景材料形式多样,有文本、地图、景观图、统计图表等,一般以文字和地理图表综合创设情景。 
  5.问题设计是原创试题的核心 
  问题设问一般包括四个部分,即为行动动词,核心关键词,修饰词和问题指向。可以根据考查内容及能力要求确定题型和呈现方式,围绕一个中心构成有梯度的设问,应特别关注对地理思维的考查。 
  6.制定参考答案和评分标准 
  参考答案编制应将评分标准融合在参考答案中,分值应与考查的重要性呈正相关。 
  三、探索核心素养视角下地理试题命制的基本路径的实践意义 
  探索核心素养视角下地理试题命制过程,不仅可以倒逼一线地理教师认真研读新课标,正确理解地理核心素养的基本构成及其内涵,还有以下两个方面的实践意义。 
  1.有助于加强教师甄别地理试题能力,提高教师重组地理试题水平 
  教师了解地理试题命制的基本路径,不难得出优秀地理试题标准,即突出地理核心素养和关键能力的命题立意,真实新颖、内涵丰富的情境创设,严谨准确、指向明确的问题设计,完整无歧义、有适度空间的参考答案及评分标准编制。根据优秀地理试题标准,提高重组地理试题水平。 
  2.有助于提高教师原创试题命制能力,促进教师专业化成长 
  教师了解地理试题命制的基本路径,学会欣赏优秀地理原创试题,并大量进行命制原创试题尝试,其原创试题命制能力必然会提高。原创试题能力提高有利于教师诊断学生的学业水平,适时调整教学难度,提高课堂教学的针对性;也有利于区分学生的学业差异,为教师制定分层教学提供参考和依据,同时激发学生学习激情,培养学生学习地理兴趣,提高教师课堂教学效率,促进教师专业化成长。 
  [ 参  考  文  献 ] 
  [1]中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准(2017年版)[M].北京:人民教育出版社,2018.4. 
  [2]杨二俊.基于地理核心素养评价的试题命制研究——以一道原创综合题的演变为例[J].中学地理教学参考,2016年第8期.