例谈核心素养下初中《道德与法治》创新性作业设计
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-12-19 | 272 次浏览 | 分享到:
【摘要】 英国教育家肯·罗宾逊在《让思维自由——用创造力应对不确定的未来》一书中形象地指出:“如果我们总是直勾勾地盯着后视镜,就无法成功地在复杂的未来环境中畅游。为了实现这一目标,我们必须跳出思维定式的禁锢。”2018年7月广东省教育厅印发了《广东省教育厅关于初中学业水平考试的实施办法》,在该办法的“考试内容”一项中指出:试题要体现立德树人根本要求,以促进学生全面发展为根本,注重体现学生科学和人文素养及实践能力;增强基础性和综合性,着重考核学生掌握基础知识的宽度和广度,以及基本技能的准确度和熟练度;增强应用性,注重与学生生活经验、社会实际和科技发展等的联系,着重考核学生在真实情境中发现问题、运用所学知识分析和解决问题的能力,使不同生活背景的学生的学业水平在考试中得到充分展现;增强创新性,增加探究性和开放性试题的比例,培养学生创新精神和实践能力。中考改革新方案和使用新版教材意味着更强调和突出学科核心素养,新形势下的初中《道德与法治》作业创新性研究便迫在眉睫,作为初中道法师生教学和学习辅助手段的作业意义重大,必须突出学科核心素养,即政治认同,理性精神,法治意识,公共参与。
 新课改、新教材、新中考方案的背景下,《道德与法治》课程学生作业的设计具有很大自主创新空间,在作业的设计过程中必须清醒地认识到道法学科的特点,更多地关注学生的真实体验。以笔者设计的两份八年级第五课《做守法的公民》作业为例: 
  1.生本化:学生自身的可开发资源,反对过度成人化 
  生本教育没有一个预设的起点,唯一的起点就是学生的现状。创新性作业设计应基于学生的生活实际。例如,在八年级第五课《做守法的公民》“课前作业”环节设计中,笔者以乘车不系安全带这一生活中常见的现象为材料: 
  一名街坊展示在广州“南沙港快速路”上因为后排没有系安全带,被罚款200元!原因是因为乘客坐后排没有系安全带。不止南沙,广州交警从7月起在全市高速公路开展重点交通违法整治。截至9月15日,查处的车辆中未系安全带(含副驾驶、后排等)占了99.7%!小型汽车未系安全带占81.4%。 
  此前,广州交警曾召开新闻发布会:从3月1日起,广州启用智慧“电警”专治开车打手机、不系安全带等交通违法。 
  从材料看,案例源自于学生生活,以小见大,逐步形成分辨是非、辨别善恶的能力,知道违法无小事,感受法律的尊严。符合《初中学考实施办法》“注重与学生生活经验、社会实际和科技发展等的联系,着重考核学生在真实情境中发现问题、运用所学知识分析和解决问题的能力,使不同生活背景的学生的学业水平在考试中得到充分展现”的考核趋势。 
  2.自然化:符合认知发生规律,激发学生参与 
  据“生本化”案例材料,笔者将“课前作业”设问设计为: 
  (1)材料中的交通违法行为属于哪一类违法行为? 
  (2)“小记者在行动”:请你对身边的文明驾车现状进行小调查,并以图表形式形成调查结论。(课堂“新闻分享”时间展示汇报) 
  随着近年广州《道德与法治》考试中的选材均以学生的视野去观察,试题的开放性也越来越强。因此,第(2)问的设计有别于以往简答问答的传统模式,采用小调查的形式,用以激发学生参与的积极性,着重综合能力的培养与提高,旨在让学生把理论变成自己的行为,在自己的所作所为中去体会、去理解、去感悟,从而养成正确的世界观和价值观,突出实践育人的价值。学生可以从已发现的问题入手,分析问题产生的原因,进而自主探究解决问题的办法。最终学生在享受完成作业乐趣的同时融入生活,了解社会,锻炼实践能力。符合《初中学考实施办法》“注重体现学生科学和人文素养及实践能力”的要求。 
  3.热点化:选材具时效性 
  在七年级第五课《交友新时空》“课后作业”环节设计中,笔者选取最新发生的校园安全案例,具有鲜明的时效性: 
  9月16日,广西河池都安瑶族自治县安阳中学出现了惊悚的一幕:一名身穿黑色上衣的男生,被另一名身材高大的男生从4楼走廊抱起,径直扔出了楼外!被扔出楼外的男生受伤严重,当天被送往南宁就医,目前仍在重症监护室中救治。目前,韦某存正在医院治疗,黄某轩已被公安机关刑事拘留。 
  材料所涉及的校园安全问题一直是国家、社会、学校等各个层面高度关注的热点,亦是学生高频接触的领域,立足学生实际,没有用生硬抽象的理论陈述代替鲜活生动的社会教育。 
  4.系列化:宏大深厚,涉及的知识、能力等框架体系不设局限性 
  八年级第五课《做守法的公民》作业设计中笔者在“课后作业”环节设计了举报父亲驾驶过程中接打电话的女网友“大义灭亲”事件续编: 
  该女网友“大义灭亲”打电话举报其父亲之后,引起社会热议,遭到了家人的指责和不明网友的谩骂,甚至有网友在网上曝光了该女网友的真实姓名、毕业院校、家庭地址、微信等社交软件信息等等个人信息,导致该女网友陷入了恐慌,接连遭到不明来源的骚扰信息,导致正常生活受到严重影响,家人对她的不满日趋加剧,认为她给家庭带来“灾难”,慌不择路的她开始在网上反击,结果招致更猛烈的“网络风暴”,她身心俱惫,整日以泪洗面。 
  “网络无限,自由有界”,请调用所学知识及自身生活经验,结合材料,以“做守法的公民”為主题,写一则小评论。(300字左右) 
  学生需要分析、提炼和归纳材料信息,然后运用所学知识、生活经验,从法律的保护作用、用法治思维与方式解决问题、合理利用网络提高媒介素养等角度展开评论,鼓励知识深挖或者纵深,不拘泥于课本知识。综合考查思维能力、价值导向、行为引导,体现了核心素养背景下新课标、新教材的理念。形成了“知识——语言——思维”学科测评体系:学科知识的整合能力——学科专业语言的表达能力——学科思维方式的发展水平。以期构建一个比较完备、全面的知识框架体系,而是呈现单一的知识点、面。