初中语文教学提问的创新设计
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-10-21 | 17 次浏览 | 分享到:
  [摘 要] 初中语文教学中,课堂提问是非常普遍的,有效的课堂提问可以激发学生的语文学习兴趣和学习效果。本文对初中的语文教学过程中如何设计提问问题进行研究,提出几点创新策略。
 初中語文课堂上,教师可以通过提问的方式,加强与学生之间的交流互动,从而激发学生对于语文学习的兴趣。然而,从目前初中语文课堂的提问情况来看,普遍存在着提问方式陈旧、提问不合理等情况,这必将会影响初中语文的教学质量和学生的学习效率。所以,教师应结合语文教材与学生的实际情况,创新提问方式,提高学生学习语文知识的积极性。
一、初中语文教学过程中提问的重要性


  初中阶段的学生,有着非常大的潜能,教师可以借助提问的方式,挖掘学生的潜力,帮助学生更好地理解课文的内容。如果教师一直采用传统的提问方式,将会导致学生失去对语文学习的兴趣,严重影响提问效能的发挥。所以,创新提问设计,主要是通过联系教材上的内容,结合学生的特点,采取新的提问方式,有效激发学生的学习兴趣,搭建师生之间良好的沟通渠道。同时,创新提问设计还可以使学生上课的注意力更加集中,进而在潜移默化中提高学生的思维能力。
二、当前初中语文教学提问中存在的问题


  1.设计的提问无逻辑性 
  部分初中语文教师对于当前的教学要求有误解,认为在课堂上提问越多,学生的学习效率就会越高。所以,在实际的语文教学中,不论问题是否适合提问,教师都会选择提问的形式来解决问题,导致占用了大量的课堂时间,却没有收到良好的效果。此外,在问题的设计上,一些教师提出的问题也缺乏逻辑性,提问的内容与讲解内容完全无联系,这样的提问,将会使学生的思维跑偏,对学生的学习毫无帮助。 
  2.设计的提问缺乏目的性与针对性 
  初中语文教学中,部分教师在进行课堂提问的时候只是将其当作一项任务来完成,没能意识到提问对于学生的理解能力和思维能力发展的重要意义。所以,在设计提问问题的过程中会缺少针对性,对于学习能力不同的学生,都用同样的问题来进行提问,忽视了学生的个性以及学习能力的差异,导致提问的质量下降。与此同时,提问的目的性也不够明显,很多时候教师的问题都是随口一提,没有目的性,这样会使学生感到茫然。
三、初中语文提问的创新设计


  1.提问设计应表现出差异化 
  教师在进行课堂提问的时候,一定要注意学生的差异,有针对性地进行提问,以满足学习能力较差以及较强和中等各部分学生的学习需求,这样可以有效提升提问的效果,调动全班学生思考的积极性。 
  2.应用点拨式的提问 
  教师在教学过程中应结合学生的实际情况设计提问,以此来激发学生的学习积极性,提高教学效率和教学质量。为了帮助学生理解课文以及吸引学生的注意力,使用点拨式的提问方法可以带领学生的思维朝着有效的方向发展,使学生能够逐步理解课文内容。 
  3.对提问的角度进行创新 
  在以往的初中语文教学课堂上,教师多是围绕文章表达的思想进行提问,这种提问方式虽然可以帮助学生理解文章的思想,却会严重限制学生的思维。所以,在新的教学环境中,教师在提问的角度上进行创新,通过巧妙地设计提问的问题,能够有效地促进学生的思维发展。 
  4.注重提问的启发性 
  初中的语文教学与其他学科教学有着比较大的差异,学生学好语文的关键是对文章有深刻的体会和领悟。所以,教师在课堂提问设计上,应设计一些具有启发性的问题,帮助学生理清文章的脉络,促进学生思维能力的提升。 
  总而言之,在初中语文课堂教学中,教师要重视课堂提问,并对于提问的问题进行创新,通过课堂提问来帮助学生发现学习中的不足,创新提问还可以提升学生学习的效率以及学习的质量。 
  参考文献: 
  [1]罗秀诚.初中语文教学提问设计的创新[J].西部素质教育,2017(4). 
  [2]李素梅.论初中语文教学提问设计的创新[J].中国校外教育,2016(29). 
  [3]李颖超.浅谈初中语文教学中提问的设计[J].学周刊,2013(7). 
  [4]张建才.怎样对初中语文教学进行创新设计[J].读与写(教育教学刊),2012(4).