浅谈图片教学在小学语文教学中的广泛运用
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2020-07-14 | 2 次浏览 | 分享到:
 摘 要:图片教学用在小学语文教学中,可以促使学生提升探究语文知识的动力,培养学生各种能力,因此,小学语文教师将此种方法广泛运用在教学中。语文教师利用多样的图片激发学生的语文学习兴趣,还能运用合适的图片帮助学生深度理解教材,并借助多彩的图片培养学生的想象力,从而促进小学生全面发展。
 教师在教学中,将教学内容通过图片的形式展示,或者运用图片辅助教学,可以说成为图片教学。这种教学方式与传统说教的教学方式不同,可以更有效地吸引学生,增强了教学的乐趣。因此,小学语文教学中,教师比较喜欢运用这种教学方式。小学生喜欢趣味性的东西,色彩丰富、样式不同的图片,会激发学生的好奇心,进而对教师讲解的内容感兴趣,从而开始喜欢学习。 
  1 小学语文教学中应用图片教学法的积极意义 
  1.1 大大提升学生对学习内容的兴趣 
  小学生年龄不是很大,所以他们抽象思维不是很成熟,学习文本内容的时,尤其是文字描绘出的精彩事物和内容,他们的思维很难想象出来,也就不能很好地理解课文,这时他们会觉得课堂无趣,容易出现厌学的情绪。但是,运用图片教学法后,教师会合理地利用课文中的插图,还会额外找一些与课本有关的图片,用这些图片吸引学生注意,激发学生教学内容的兴趣,从而强化学生的学习积极性。并且,运用图片教学法,还能促使学生认知能力提升,学生对需要掌握的内容,记忆更加深刻。 
  1.2 有效促使学生们各项能力提升 
  首先,小学语文教学中运用图片教学方法,能够更好地培养学生们的观察能力。其次,促进学生的理解能力提升。年龄较小的学生,看到一些有深度的句子时,并不能很好地理解,但是教师借助图片讲解句子,他们则能很快理文本含义,无形中促使他们理解能力的提升。另外,图片教学还有助于学生想象力、创造力提升,对于他们未来的成长有着积极的意义。 
  2 图片教学在小学语文教学中的广泛运用 
  2.1 利用多样图片激发学生的语文学习兴趣 
  小学语文课堂上,想要学生保持快乐的学习态度,主动地探究语文知识,一个非常重要的方法则是运用图片教学,利用多样化的图片,吸引学生的眼球,学生欣然接受将要学习的内容,进而主动学习。如果不是这样,那么学生可能会消极应对,教学效果则不是很理想。而在课堂上,导入新知识是非常重要的环节,此环节能不能吸引学生,有着重要意义。学生被教师所吸引,才能集中注意力,主动思考学习的新知识,以轻松愉快的状态开始语文知识的学习,提升学习的效率。这时教师可以选择运用图片进行导入,精神设计,保证导入环节妙趣横生、新颖别致,从而吸引学生的眼球,进而关注教师讲解的内容,为高效学习提供支持。 
  例如,在《燕子》这篇课文的教学课堂上,教师则运用图片辅助教学,以激发学生的探究欲望。开始时,教师为学生展示出一些燕子的图片,同时也展示一些其他鸟类的图片。这时教师问学生们:“同学们看着图片,然后从课文中找一找,描写燕子的句子,突出了燕子哪些特点?”。学生们一边欣赏图片,一边详细地阅读课文,然后教师随机找几名同学回答这些问题。紧接着,教师给出不同的图片,有燕子外形的图片,还有燕子飞行时的图片,燕子停歇时的图片,并提问学生:“结合这些图片,并阅读课文,说一说课文从哪些方面描写了燕子,问一问学生,是不是对活泼可爱的燕子更加喜爱呢?”将图片和问题结合在一起,用图片促使学生关注课文,从而激发他们对于燕子的探究欲望,提升學习文章的兴趣,促使他们保持专注的态度去学习知识,进而提高学习效率。 
  2.2 运用合适的图片帮助学生深度理解教材 
  在翻阅小学语文课本的时候,可以看见每一篇课文中均会带有一些关于课文内容的图片,这些图片不但丰富了教学的内容,还能帮助学生深度理解教材的内容。传统教学模式下,语文教学中教师并会经常性地利用课本中的图片,讲课的时候只是运用灌输式的方法,这不利于学生对课文内容的理解;并且这种形式也缺少一些乐趣,小学生对于文章内容,很少能产生深度探究的想法,知识的内化过程比较缓慢。针对此,为更好地提升语文教学质量,语文教师要学会应用新的教学方法,结合课本上的图片,或者找一些代表课文内容的图片,引导学生借助图片理解课文内容,从而简化学生内化语文知识的过程,提高学习质量。 
  例如,在小学语文课本中有很多古诗词,像《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》等,此部分教学时,小学生并不能很好地理解古诗词的句子真正含义,也不能准确地想象古诗词描绘的画面、表达的情感,也就不能感受到诗人和词人表达的思想感情。这时教师可以利用课本中的图片,同时找一些描绘诗句画面的图片,帮助学生深度理解这些内容,以让学生感受古诗词的韵律美和韵味美。 
  2.3 借助多彩的图片培养学生的想象力 
  在素质教育中,教师要重视学生各种能力的培养,其中想象力则是其中之一。教师引导小学生进行想象,可以让他们更深刻地解读文本内容,强化他们的体验感,进而牢固地掌握知识,同时也展现出学生的个性化,促使他们创新能力发展。图片教学则能培养学生的想象力,运用图片刺激学生的各个感官,尤其是视觉,并配合使用其他元素,为学生插上想象的翅膀,激发学生想象力,让学生以课文内容为基础进行想象,以促使学生创造思维的形成,培养他们的想象力。 
  3 结语 
  综上所述,小学语文教学中,教师要合理运用图片教学,不管是课本上原有的图片,还是额外找来的图片,都能帮助学生理解文字,有利于学生综合素质提升。同时,图片教学最大的优势是激发学生对语文的兴趣,从而提高学习积极性,促使学生高效完成学习任务。 
  参考文献: 
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  [2] 回现军.浅谈图片在小学语文教学中的重要性[J].学周刊,2015(22):28-29. 
  [3] 郑春夫.小学语文教学中图片运用的四种不适切[J].教学与管理,2015(08):54-55.

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