游戏教学在小学低年级数学教学中的实践研究
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2020-05-22 | 8 次浏览 | 分享到:
 摘要:在小学数学教学工作中,开展游戏教学,可以让课堂教学活动更具趣味性,通过带有游戏元素的教学活动,可以更好地激发起学生的参与性,让学生注意力得到集中,进而达到更好的教学效果。本文主要介绍了游戏教学对小学数学教学的积极效果,同时提出相应的教学策略,以供参考。
引言 
  在我国小学教育阶段的数学课堂教学中,最突出的问题就是低年级小学生还没有完全养成良好的世界观和学习生活习惯,其心理状态还不够成熟,在课堂教学中往往表现出注意力不集中、多动等问题,这都影响着课堂教学效果。因此,针对低年级小学生爱玩、好动的天性,教师应该合理运用游戏教学法,让课堂教学更具趣味性,这样不仅能够达到教学目标,也能让学生在游戏的过程中逐渐养成学习习惯。 
  一、游戏教学对小学数学教学的积极效果 
  (一)有利于对学生学习兴趣的激发 
  学习活动兴趣的培养和产生,是其学习社会相关学科知识的主要来源和动力,由于我们低年级小学生的整个身心还是处于一个初步成长的阶段,对社会、世界还正在逐渐的了解,因其活泼爱玩的天性,对许多陌生的東西都充满着求知欲。在小学低年级数学教学中,教师采取游戏教学法可以让课堂教学更加具有趣味性,这样就能吸引学生的注意力,让学生从被动的学习状态中转变出来,主动的加入到教学活动之中。学生在游戏教学活动之中,学生就能从游戏规则中逐渐掌握相应的数学知识,进而达到教学的目标。采取游戏教学法还具有增进学生与师生间交流的积极效果,这有助于为课堂教学营造更加活跃的氛围,进而达到提升教学效率的效果,低年级学生在主动参与游戏教学活动的过程中,其逻辑思维与学习习惯就能逐渐得到培养。 
  (二)有助于学生身心的健康成长 
  在小学数学教学中采用游戏教学法,丰富教学内容,通过游戏教学法与数学知识的有效结合,能够完成对低年级学生的启蒙教育。游戏教学法基础上的教学活动,可以让学生更好的参与到教学活动之中,学生在互动的过程中,其对数学知识的实践能力就能得到提升,而游戏教学活动也能引导学生形成主动探究的意识。近年来,有相关研究表明,在手脑配合的过程中,学生的生理、心理以及思维能力都能得到更快的成长。在游戏教学法的辅助下,能够显著提升小学数学教学的教学效果,不仅能够让小学生学习到数学学科的基础知识,也能让学生核心素养得到初步培养。 
  二、数学教学法在小学低年级数学教学中的应用策略 
  (一)通过游戏教学活动培养学生的实践能力 
  在小学数学教学不仅要实现对数学学科知识的传授,好要让学生具备数学知识的应用能力,让学生掌握相应的数学知识,还要注重培养学生对数学知识的实践能力,让低年级学生具备基本的逻辑思维能力与解题能力。在制定小学数学教学活动时,教师应该根据低年级小学生的认知情况,合理安排游戏内容,这样可以保证学生能够更好的了解游戏规则,从而让学生能够更好地参与到游戏教学活动之中,让其在活动过程中掌握相应的数学知识。 
  案例1:在让学生认识时间的教学中,教师在课堂教学中开展游戏教学,让学生利用纸板制作手表的小模型,在这种动手操作的过程中,学生就能认识到时间的概念,进而实现游戏与数学知识的有效结合。在游戏教学活动中,教师先带领学生制作纸质手表模型,在绘制时间刻度及指针的时候,向学生介绍时针、分针、秒针的作用,让学生了解时间方面的数学基础知识。完成模型制作后,教师提出教学问题,让学生将手表调整到9:00、6:00、12:00等时间的指示状态,在这个操作的过程中,教师以从旁观察的形式,开展教学评价,实现对学生学习情况的准确掌握,完成本次课堂教学工作。 
  (二)利用游戏教学增强学生间的交流 
  在课堂教学中,在保证课堂纪律的前提下,增进学生间、师生间的交流,不仅能够让学生群体初步形成合作的意识,也能够让教师更好的掌握学生的心理状态,这有助于及时调整教学计划。教师可以通过团队协作模式的游戏教学活动,让学生互相合作完成游戏目标,也可以让学生以竞赛模式的游戏教学活动,激发学生的好胜心理,让学生形成一定的竞争意识,这对往后的学习有着重要的意义。 
  案例2:在学习100以内的加减法时,教师在课堂教学中组织游戏教学活动,活动采用击鼓传花的模式进行,首先,让学生按照从前之后、从左向右的顺序快速回答数学运算问题,当某名学生不能做出及时的回答时,让学生表演一个小节目作为惩罚,通过这种方式,不仅可以活跃课堂氛围,也能对学生的学习效果进行全面的考察。学生在互动的过程中,可以实现对加减法数学知识的复习,让其逻辑思维得到锻炼,从而实现学生核心素养的全面提升。另外,在课余之间教师组织学生以4人为1个小组的模式开展小组讨论,让学生在课余时间解答教师在课堂上预留的数学问题,在下次上课时让学生以小组为单位进行答题竞赛,通过这种模式不仅培养了学生的团队意识,也实现了复习已知知识、引出新知识点的目的。 
  结束语: 
  综上所述,在小学低年级数学教学中使用游戏教学法,可以显著提升课堂教学的教学效果,该教学方法十分适用于小学低年级阶段学生的身心特点,对学生数学核心素养的初步培养、学生身心健康发展、兴趣的培养都有积极的效果。 
  参考文献 
  [1]段营敬.游戏教学在小学低年级数学教学中的应用研究[J].中国校外教育,2019(23):67-68. 
  [2]陈淑娟.游戏在小学低年级数学教学中的应用[J].甘肃教育,2017(18):105.