浅谈新媒体环境下如何提升小学数学教学有效性
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2020-04-05 | 28 次浏览 | 分享到:
 【摘要】随着社会的发展和变革、信息时代的迅速发展,新媒体在人们生活中的应用越来越广泛。而今教育也开始强调在新媒体的环境下创新教学模式。通过分析小学数学教学现状,提出在新媒体环境下提升小学数学教学有效性的策略,以提高小学数学教学质量和效果,让新一代在未来得到高效、高质量的教育。
  在网络盛行的今天,许多大学教学已经开始了新媒体教育。数学本身就是逻辑思维能力很强的一门学科,一直以来都是教学的重难点,如何结合好新媒体对师生都有着莫大的帮助。本文将探讨如何在新媒体环境下实现小学数学的优化教育,提升小学数学教学的有效性。 
   一、小学数学教学现状 
   目前,因为教育工作的大环境,以及教师老龄化严峻,致使小学数学课堂出现枯燥无味的现状,不能激发学生的学习兴趣。而且大多数学生家长对年龄大一些的教师更加信任。不可否认,老一辈的教师有足够的经验,但是就目前的形势来看,新颖有趣的教学方式才更能让学生接受和喜爱。新媒体和网络时代带动了许多新的教育方式,在新课改的推动下,新媒体教学逐渐成为小学数学的重要教学方式,并实现新媒体在教学中的常态化使用。 
   二、新媒体优化课堂教学 
   1.丰富教学内容,拓展学生思维模式。在现实生活中,数学无处不在,数学的学习本就是丰富多彩,多滋多味的,正因如此,数学不仅仅只是学习,更注重应用。小学生天生具有好强、爱表现,喜欢无拘无束。教师需要在了解学生特点的基础上,为学生们创造在课堂上表现自己的机会,保护和培养学生的自我认可能力和学习心理。可以用趣味题展开课题内容的方式,让同学们参与到课堂讨论中,对积极回答问题的同学给予最大的鼓励和肯定。当然,不只是课堂上的学习,在平时的活动中也可以激发同学们的创新思维,比如可以组织学生们去企业、工厂参观调查,还可以实际测量等,让他们在生活经验和情境中理解数学。在活动的同时,交给学生任务,让学生在实践中找寻答案。例如,在教授“认识图形”这一节时,让学生们在课堂上找寻正方形、长方形、圆形、三角形等简单图形,用多媒体直观地观看各种图形的图片,这样有利于学生理解相关知识,也更愿意融入课堂,注意力更集中。基于小学生天生好动的特点,老师应该多让学生自己动手数数、画画、分类等,让数学在学生心中的形象更具体、更形象。再比如,对于学生而言,记忆数学的公式和定理存在难度,很容易让学生失去学习的动力,而儿歌就可以巧妙地解决这个问题,让那些难以背诵的定律公式成为通俗易懂、简单的儿歌,带动学生学习的动力和兴趣。 
   2.改变教学模式,强化学生自主学习。枯燥、死板的数学教学模式一直被学生诟病,题海战术更是让人头痛,让学生讨厌数学,产生厌学心理。但是换个方式,为学生创设情景教学就可以收到很好的教学效果。例如,在学习“两位数的乘法”时,通常的计算直接会让学生产生逆反心理,而教师若采取竞赛模式,结果就会不一样。在同学们自由分组结束后,比赛正式开始,对于算得又快又好的队,嘉奖10分。此方法不仅激励同学们认真做题,还培养了团体合作,集体荣誉意识,激励每一个学生主动去思考,去探索,在讨论和交流的过程中,还培养了学生认真倾听其他同学的想法的习惯。而且通过交流合作获取新知识,这样获得的知识远远比老师教授的要记得更加牢固。再比如,在教授《比例》这一节时,多数老师会运用生活中的照片大小或者教学课堂中现有的东西,以此给同学们进行讲解。而如果在新媒体的教学下,授课老师可以利用动画来对同学们进行课程引导,课前,老师们可以在相关软件里发出预习课件让同学们进行预习,这样可以在课上针对不懂的问题进行探讨和提问。普遍应用在现代大学课堂的公众号“雨课堂”就是这样一个利器,课前,老师发布课件和习题,节省了很多课堂时间可以用来学习其他新知识。用亲近数学、感知数学、体验数学的教学模式让学生更容易接受理解数学。兴趣是最好的老师,学习数学如果缺少了兴趣,那学习数学就变得毫无意义。新媒体技术的应用可以让课堂变得多元化,丰富课堂教学内容,增强同学们的教学热情,实时性、交互性和共享性融为一体,让课堂获得了更多生动的教学素材和教学案例,极大地促进了学生思维能力和创新意识,更重要的是提高了学生对数学的热情。 
   3.明确教学主体,寻求正确教学方案。在新课改的不断推进下,现代教学更加强调以学生为主体,为学生制定有效的教学方案,能让课堂教学事半功倍,达到更高的要求。教师和学生的情感交流可以让师生之间的互动更加有效,这也是数学教学中课堂互动的有效条件。比如,在课堂上,老师与同学们以聊天谈心的方式进行交流,更能带动课堂氛围,同学们也不会感到拘束。这样的课堂,老师扮演一个朋友的角色,与同学们融为一体,营造出一种师生“情感共鸣,思想一致”的学习氛围,为学生缔造了一个平等互动的学习环境,不再是老师唱“独角戏”。教育者要平等地对待每一个学生,积极回答学生的问题,平等看待学生的差异,既不能过于看重成绩好的学生,也不能过于轻视成绩差的学生。要尊重学生的选择,尊重学生隐私和人格,不干涉学生的自由,不宣扬学生的缺点,不吝啬对学生的表扬,对不同程度的学生制定不同的学习方案,让学生感到老师对自己的关注和关心。在当前的新媒体技术下,应用新媒体技术有助于创造生动的教学环境,创新教学思路,加强学生的逻辑思维能力,实现小学数学教学内容丰富化和教学模式创新化,帮助学生从枯燥繁琐的数学理论、数学原理摆脱出来,提高学生的综合素养。 
   4.深入新式教学,打造课余数学教学。仅仅在课堂上学习数学是远远不够的,小学生的接受能力很强,有时一点就通,所以,课余生活中的学习也对提高数学能力有重要作用。目前,老师和家长可以直接联系,很多老师会建立家长群,将学生在學校的表现反映给家长,无形中让学生产生一种压力,从而让学生主动参与到课堂之中。在课余生活,老师可以给学生布置观看数学相关视频的作业,或者在看完视频以后,用数学问题对视频内容进行提问,引发同学们在观看时对数学问题的思考和关注,从而在潜移默化中让同学们养成思考的习惯。这样不仅丰富学生的课余生活,还让学生在娱乐中学到了新的知识。用这种寓教于乐的方式,让学生对数学产生了更大的兴趣,引导学生用数学的视角观察世界、认识世界、掌握分析问题的方式方法,拥有一对能用数学视角观察生活的眼睛,让学生带着数学问题接触现实,加深对数学的理解。 
   综上所述,在网络如此发达的时代,还有许多新型教学模式有待教育者去探索,学生的学习资源也是多种多样的,等待大家去开发利用。有效的资源自然会发挥其最大最好的作用,在使用现代化设备时,老师也要避免学生对资源的错误使用,新媒体固然有很多优点,但对于其缺陷我们也不能忽视,正确使用新媒体,才是教育者理应做的事情。正确的开发利用不仅可以让师生友好相处,更能提升课堂效率,增加学生学习的兴趣。用好多媒体,让教育改革向前迈进一步,是每个教育者的使命,同时更是对学生的负责与关爱,改善教学环境,才能让新一代在未来得到高效、高质量的教育。 
   参考文献: 
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