小学语文教学中学生演说能力的提高策略分析
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2020-04-05 | 24 次浏览 | 分享到:
【摘要】语言是一门博大精深的表达艺术形式,人与人的相处更是离不开语言交流。所以,面对这种情况及时地提升小学语文教学中学生演说能力,刻不容缓。而采取创设情景的教学方式,不失为一种良策。演说能力在学生的成长中扮演着重要的角色,它能够促进学生的健康成长,培养学生勇敢表达自己的能力。就小学语文教学中学生演说能力的提高策略进行分析,为以后的研究人员提供一定的研究基础。
 在这个对于个人技能、个人知识水平极其看重的时代,不只是家长、学校老师还是学生本人,都忽略了个人演说能力的判断。显然,能说会道从古至今都是人们所必备的,而正是因为它日常,从而经常被忽略。与其说它是与生俱来的,还不如说它是一种表达艺术的形式。古代诗人大多能说会道,如诸葛亮舌战群儒、蔺相如的完璧归赵、韩长儒救梁孝王,等等。在古代有许多能说会道的人,他们运用自己的口才替国家免除一场一场的战役,使得国与国民与民能够和睦相处共同富强。晓之以理动之以情这是交流的精髓,毕竟人都是具有七情六欲的。因此,培养小学生演说能力是至关重要的。前几年,时常有新闻报道某某清华学子才华横溢,饱读诗书,精通技术,却遭到多家企业的拒绝,原因仅是因为该学生无法表达自己心中的想法,正是心中有墨只有自己知道。无论是在面对企业招聘面试还是与周围的人日常交流,演说都扮演着必不可少的角色。基于所处现况,创设情景,来培养小学生的演说能力是明智的选择。 
   一、在教学中进行创设情景来培养小学生演说能力 
   在教学中创设情景是难以多得的机会,更是让小学生汲取新知识和提升演说能力的高效手段。将整个班分成好几个组进行编号,如词语造句、词语接龙游戏,也可以让学生们私底下准备自己想要表达的东西,只要包括关键词即可进行积分制。通过多次的竞赛,不仅可以让学生们充满斗志激情,而且也让他们掌握了基本的礼貌用语,也为未来的学习奠定了坚实的基础,可以极大程度减少对演说的恐惧感。 
   例如,在进行语文教学活动中感恩父母这一课题时,课文主要传递了一种感恩精神,内容很简单,容易了解,不必深究。主要理解传递的精神领域其中的道理。因此,可以抓住教材这一特点对学生进行演说训练,可以向老师表达感谢,与老师交流自己的看法。演说训练必须增加学生语汇句式的储备,丰富他们的语言表现力。因此,演说训练须有一个渐进的“坡度”。由此,小学生演说训练应该是由易至难,由浅入深。紧扣教材,积极架构小学生演说的新领域,大有裨益。而其中所需要抓住的重點有两个,一是学生请教问题时应该保持谦虚礼貌的态度。二是学生们如何清楚的向别人表达自己的问题。通过以上两点就是创设情景的目的。一旦学生们掌握了这基本的两点,将会终生受益。此外,许多教学课程都可以开展类似的情景进行语言上的培养。 
   二、利用多媒体教学提升学生演说能力 
   教师在开展语文教学活动时可以充分利用多媒体来激发学生的主观能动性。例如,教师可以准备一段无声的视频片段,通过里面的旋律感知整个视频的情感基调,教师也可以补充里面的相关故事,让学生能够充分地理解片段中的情绪起伏。在具备一定的情感基础条件下,教师可以要求学生给该片段配音,学生通过这种配音训练能够更加快速地融入演说能力的训练中,学生能够根据自己的理解来决定配音的起伏变化。这种教学方法可以创造一种自由的演说氛围,学生能够更灵活地发挥自己的能力,能够在最大程度上减少学生对于演说的恐惧感。 
   三、在班级工作中创设交际情景来培养小学生的演说能力 
   可以在班级中设置各个不同的岗位,如仪容仪表检查员、安全小警察、学习小组长、卫生小能手、异能小能手、舞蹈天使,等等。学生们可以对自己感兴趣的职位进行了解,通过演讲的形式获得大家的认可,学生们此时所需要做的就是对自己的职位深入了解,列举出实例来表达自己的渴望,如果能够荣幸当选将会怎么样去对待,如何干好应该做好的事情,有自己独特的见解。让学生们能够担起责任的重担,担起自己所作的承诺,正所谓一诺千金,一言既出驷马难追。学生们通过对于自己岗位的了解,最先书写一份完整生动的演讲稿,以此来顺利地完成自己的演讲。讲述生活中的所见所闻,使得演说训练成为交流心得,增进感情的教育活动。综上所述,在班级工作中创设交际情景,能够有效地提升学生的个人魅力及自己演说能力。 
   四、结语 
   综上所述,小学语文课堂教学是培养学生演说能力的主战场,教师应想方设法,采取多种形式、多种策略,加强对学生演说能力的培养。只有这样,才能有效提高学生的演说能力,从而为提高学生的语文素养,奠定良好的基础。 
   参考文献: 
  [1 ]胡智恩,袁明军.小学语文教学中学生阅读能力提高策略[J ].教育教学论坛,2014,(12) :200. 
  [2 ]李海燕,臧玲.小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J ].中国科教创新导刊,2013,(12) :132.