浅谈“电子书包”在美术教学中的运用
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2020-02-13 | 9 次浏览 | 分享到:
 摘 要:随着科技的进步,“电子书包”逐渐进入人们的视野,“电子书包”与美术教学的有效整合,是多元信息与美术的“人文”的碰撞。笔者从“巧用电子书包激发学习兴趣”“妙用电子书包组织合作交流”“善用电子书包促进课堂评价”“利用电子书包优化资源储备”四个方面简单介绍了“电子书包”在美术学科教学中的运用,以期提高美术课堂教学效率。
在美术教学中把静止的、呆板的文字和画面转化为鲜明的视觉、听觉、动感的形象,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性一直是众多小学美术教师的追求。2014年,作为广州市番禺区电子书包实验学校,我们运用“电子书包”进行常态化教学与研究。经过五年的实验研究,我们发现,让“电子书包”进入课堂无疑会给美术教学注入生机和活力,使课堂教学更具感染力,从而提高教学效率,增强教学效果,优化课堂教学。 
  一、巧用电子书包激发学习兴趣 
  《美术课程标准》指出:学生以个人或集体合作的方式参与美术活动,了解美术语言及其表达方式和方法;运用各种工具、媒材进行创作,表达情感与思想,美化环境与生活;学习美术欣赏和评述的方法,提高审美能力。在美术学习过程中,激发创意,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对美术学习的持久兴趣,形成基本的美术素养。在四年级上册第六单元《我的一天》一课的教学时,为了调动学生的积极性,笔者将收集的学生平时在学校进行活动时的图片和视频放进“电子书包”,在“才艺展示”这一环节,笔者先让学生点击图片库,自由欣赏图片,勾起他们对往日快乐时光的回忆,学生兴高采烈地交流着,脸上洋溢着笑容,有的甚至在位置上手舞足蹈。笔者趁势让几个学生到讲台前即兴表演一段,学生大大方方地就上来了,有的學生说自己一天里遇到最开心的事,有的学生说了一天里印象最深的事,有的学生甚至唱起歌来……课堂气氛非常活跃。 
  再如,在五年级下册《烽火岁月》一课的教学时,笔者不但拍摄了一些关于战争岁月留下的遗址图片和一些电影片段,还找了一些革命歌曲和一些英雄故事,把这些都存储在“电子书包”里。课堂上,学生通过电子书包上的LED彩屏观看视频,欣赏图片,学唱革命歌曲,设计“和平宣传语”,让学生明白我们现在的幸福生活离不开革命烈士英雄的付出,让学生懂得珍惜,热爱祖国,好好学习。课堂上,学生的主动性被大大调动起来,真是“真理中明事理,缅怀中学知识”。 
  二、妙用电子书包组织合作交流 
  合作学习是一种有效的探究式教学方式,在目前的小学课程教学中已被广泛运用,它有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流,也有利于思维的碰撞和智慧火花的点燃,为每个学生创设了平等参与的机会,更好地落实了因材施教的原则。著名教育家布鲁纳说过,知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是获取过程的主动参与者。美术课程教学是否真正走向素质教育,其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。如,在执教《我的同学》一课前,笔者对班级中学生平时学习生活中的一些现象进行录像并放进“电子书包”,如:有的学生忘记带学习用品,同桌及时给予援助;随便给学生起外号,让别人难堪的;考试时,悄悄告诉好朋友答案的;为脚受伤的同学送饭端水的……在课堂上,笔者让学生自由地在自己的电子书包上点击观看,同桌或四人小组之间进行讨论交流,说说其中做得对的行为有哪些,理由是什么?做得不对的行为又有哪些,怎么帮助他们改掉缺点等等,学生边看边讨论,各抒己见,有时甚至还争得面红耳赤,在争论中明辨是非,懂得道理。电子书包的使用,大大节省了课堂上统一播放录像的时间,为学生合作学习创设了便利的条件,提高了课堂教学效率。 
  三、善用电子书包促进课堂评价 
  活动化是美术课程的基本特征之一。学生的创造思维和想象思维可以通过丰富多彩的活动得以展示,得到评定。同时,儿童的现实生活成为美术教材文本内容的主要源泉。因此,大量来源于儿童生活的图片、视频的展示,成为教材文本中评价内容的有力补充,为教学评价提供了依据。同样拿《自画像》一课为例,电子书包的图片展示和视频播放的作用在实际教学中得到了充分的发挥。以前,在教授这一课时,笔者让大家在课堂上表演才艺,举手的学生非常少,都不愿意或不好意思上台表演,让学生说说自己的好朋友身上有什么优点或缺点,他们也是含糊其辞,不知所云。“电子书包”进入课堂后,学生从图片和视频中对与自己朝夕相处的同学有了更深刻的了解,如,有的学生通过图片,知道原来自己的好朋友不光是绘画高手,还是科技小发明高手;通过观看视频,了解了有的学生平时默默无闻,上课回答问题都会脸红,却在省市级舞蹈比赛中获得佳绩;有的学生说话结结巴巴,却能够有感情地朗诵一首非常经典而优美的《水调歌头》,还会唱英文歌曲等等,这些信息都是学生通过“电子书包”得到的,电子书包让学生更加了解自己的同学,增进了友谊。当学生互相了解之后,笔者再点名让学生说说对同学的印象,学生都争先恐后地举手,课堂气氛尤为活跃。 
  四、利用电子书包优化资源储备 
  “电子书包”的优点之一便是存储空间大。虽然现在电子书包在美术方面的资源暂时还是空白的,但是它的可用空间是非常大的,教师不单可以从网上找寻可用资源放进电子书包,还可以把上课用到的所有资料也都存储进去。每一节课前,笔者都会提前两周准备资料,如拍照片,拍录像,进行作业点评,互动讨论等,包括一些课堂上可用到的小游戏,这些内容都可以存储在“电子书包”里,便于学生及时观看、评价、操作,也可以留给下一届的学生继续使用,实现资源共享。这样也是对文本教材的二次开发,将文本教材内容与学生的生活实际紧密联系起来,拉近课本与生活的距离,提高学生学习美术的兴趣,培养具有良好品德的小公民。 
  当然,在教学实践中,我们也不断地发现了一些问题:如大批量的数据无线传输问题,学生随身携带电子书包以真正实现“移动书包”的问题,电子书包的维护及修理问题等等,但我们深信,随着“云”技术的开发,这些问题会逐步得到解决。 
  电子书包与美术教学的有效整合,是多元信息与美术的“人文”的碰撞,为小学美术教学注入新的活力。虽然,使用“电子书包”进行美术教学是我校刚刚启动的教学手段,需要我们不断地在实践中摸索、积累,但只要我们能够以创新的思考和创造性的劳动精心搜集符合学生认知特点的内容,选择适当的教学时机,灵活地运用它,美术课堂教学一定能求得最佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,获得最佳“学”的效果。