地理比较法在高中地理教学中的应用策略
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2020-01-14 | 25 次浏览 | 分享到:
  [摘 要] 高中地理知识零散多样,知识间的相互关联度相对较低,这对学生的理解记忆造成很大困难。应用地理比较法能够帮助学生对存在差异的地理事物和现象进行分析和比较,有利于帮助学生加深记忆和理解。本文在探讨地理比较法应用原则的基础上,重点分析了地理比较法在高中地理教学中的应用策略。
 地理学科知识覆盖范围宽泛,教师应该选择合适的教学方法开展教学工作,地理比较法就是一种非常有效的教学方法,其可以帮助学生通过对比分析理解和掌握多样化的地理知识,丰富学生的知识储备量,强化其运用理论知识解决实际问题的能力。 
  一、地理比较法的应用原则 
  1.注重比较法与多种教学方法的相互融合 
  教学本身是一个综合性活动,需要教师以多种教学方法为支撑,推动教学的科学发展。由此可见,比较法应用理应注重与其他方法相互融合,从多个角度实施教学活动,才能最大程度上提升教学质量。例如,在小组教学方法的基础上,把学生划分成人数相等的学习小组,并引导学生在小组内以比较法学习地理知识。这样一来,学生能够合理运用地理比较法,并同其他同学沟通和交流。而小组学习是团队互助学习,也会提升比较法的实际效用。在合作学习和比较法融合的基础上,学生之间能互相学习,从而突出不同知识点的异同点,学生学习起来也更轻松,在讨论过程中,学习和掌握的知识也更牢靠。 
  2.有意识地渗透比较学习法的应用技巧 
  掌握地理比较法对教师完成教学任务效果显著,但是教师还要注意引导学生学会运用比较法开展学习活动。教师在课堂教学中应当有意识、有目的地将比较学习法的应用技巧传授给学生。首先,教师应当让学生知道比较法的优点。其次,在教学中,要有意传达比较法的运用技巧。最后,要为学生布置一些较为适用比较学习法的课后练习,以锻炼学生的应用能力。 
  二、高中地理学科的教学中融合地理比较法的策略 
  1.地理教学中类别比较法的应用 
  地理比较法的应用存在多种形式,其中类别比较法是以对比差别不同作为划分依据,通常分为不同类别的比较和同种类别的比较。例如,地理知识中,气象、气候、天气相关知识,存在一定联系,因此可以应用到类别比较法,首先划定一个范围,以我国同一经度上地区为一类,像东北平原地域、长江三角地域,其两者处于同一经度,针对两地的气候、天气、气象做类别比较,分析差异,在分析过程中,让学生形成直观印象,并强化记忆,进而帮助学生更好地理解和巩固地理知识。 
  2.地理教学中概念比较法的应用 
  地理概念具有较高的抽象性,因此教师在教学中不解释清楚,学生学习起来就会非常困难。尤其对相关概念的学习,学生在理解地理概念和记忆地理概念时,很容易出现分辨不清,理解不透的情况。但是通过概念比较法的运用,教师可以整理多个概念,并将这些概念的相同点、差异点,清晰划分,在学生面前展示,这样学生理解起来就比较容易,记忆起来也更加简单。例如,降水和降雨,虽然都是讲大气中所含水汽遇到温度降低,进而凝结,下落到地面的过程,但是两者之间还存在诸多不同的地方,如水是处于何种状态,哪个概念范围更大等,如果教师借助概念比较法,对这两个概念加以区分,促使学生明确地理概念,并加深对知识的掌握。 
  3.地理教学中专题比较法的应用 
  高中地理教学,教师要以需求为依据,引导学生构建完整的地理知识系統。整个过程,教师应当抓住综合度较高的知识点,开展专题性教学,并以专题比较法开展教学工作,帮助学生理解地理知识点,继而更好地掌握知识点,最终巩固专题教学成效。 
  4.地理教学中图表比较法的应用 
  图表比较法常常被用在地理教学中,这是一种方法,也是一种工具。教师以图表形式,将各种知识整理出来,突出显示知识点的核心部分,也有每个知识点的异同点,会让学生一目了然,学习起来也不会吃力。例如,地理课本中非常重要的一个部分农业,其中包含了水稻种植、牧场放牧、农业地域类型、天气类型、地形差异,教师若通过图表标识出来,就会较好的提高学生对相关知识的掌握程度。 
  地理比较法以多样化知识点为基础,对这些知识点进行比较和分析,讨论其中相同的地方及不同的地方、存在什么样的内在联系。这种方法能让学生更有效地理解知识点,进而掌握更多地理知识,为地理学习奠定坚实基础。 
  参考文献: 
  [1]倪善飞.运用比较法发展学生的地理思维[J].中学课程资源,2017(5):14-15. 
  [2]杨涛.基于地理比较法的高中地理教学实践探索[J].课程教育研究,2016(25):147-148.