高中英语核心素养中培养语言能力途径研究
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-11-09 | 19 次浏览 | 分享到:
【摘要】 在新课改、新高考等形式的影响下,高中英语的教学切勿延续传统的教学模式,需要教师能更新自己的教学理念,既要重视语法知识的教学,同时还要培养学生听说读写方面的能力。教师需要结合学生的实际情况,制定一系列锻炼学生语言能力的措施。
 高中英语教师在教学时,要想提高学生的语言能力,就需要营造趣味化的教学氛围,吸引学生的注意力;结合教学内容创设多样化的教学情境,使学生在情境中提高自己的语言能力;开展有趣的课堂互动环节,激活学生的表达欲望;运用知识竞赛,给予学生学习动力。 
  一、营造良好的课堂教学氛围,激活其表达兴趣 
  面对当前的新高考、新课程标准以及素质教育,教师需要重视培养学生的学习兴趣,使其能在兴趣的驱使下主动去学习英语知识,并在此过程中感受到英语的魅力,真正爱上英语。为了激活学生的学习兴趣,提高学生的语言能力,教师就需要营造良好的课堂氛围,并认真聆听学生遇到的问题和疑惑,给予其更具有针对性的解决方法。此外,教师还需要锻炼学生理性判断和独立思考的能力,使其能学会自我总结和归纳。 
  例如,在教学牛津译林版“Other countries, other cultures”时,该课介绍了其他的国家和文化。此时,教师就可以将学生分为不同的小组,并为学生制定好讨论的话题。如,教师可以让学生围绕着国内外的节日展开讨论。学生可以围绕着我国的节日,如“中秋节”“端午节”进行沟通和交流;也可以围绕着“圣诞节”“亡灵节”等展开讨论和交流,了解这些节日的起源以及背后隐藏的文化知识。当学生能大体了解这些文化和内容后,教师可以给学生设计一些有趣的英语话剧,学生需要运用英语讲述不同国家的不同文化,将自己理解的内容充分展现出来,构建良好的课堂氛围。 
  二、合理运用情景教学法,锻炼学生语言能力 
  语言属于一种非常常用的工具。学生在学习英语时,不仅需要用语言进行表达、阅读和书写,还要将其运用到实际的交流中,要体现出英语所具有的工具性。在高中阶段,英语教师需要将原本枯燥的英语知识,转变成生活化、趣味化的教学情境,降低学生理解英语知识的难度,使其能在情境中更好地运用英语进行沟通和交流,发散和拓展学生的英语思维,提高学生的语言能力。 
  例如,在教学牛津译林版“Tomorrow’s world”这一课时,要想实现较好的教学效果,使学生能牢牢掌握其中的知识,就需要教师能结合教学内容创设教学情境。在导入环节,教师要提出一个问题:“Can you imagine what our life will be like in 2060?”然后为学生展示一些有趣的视频,如哆啦A梦中就有很多它从未来带过来的高科技产品,还可以为学生展示一些科学家的猜想等。之后鼓励学生运用英语将自己的猜想大胆地说出来,有的学生说:“In 2060, cars will no longer use gasoline, but pollution-free chemicals.”学生可以围绕着未来的生活展开激烈的讨论和交流,而这将会大大提高学生的语言能力。当学生完成各自的表达后,教师可以鼓励学生将自己的想法写出一篇短篇作文。借助这样的方式,既能锻炼学生的口语表达能力,还能提高学生的书面表达能力,有利于学生日后的发展和成长。 
  三、开展有趣的课堂互动环节,激活学生表达欲望 
  高中英语教师在教学时,需要关注学生学习的状态,结合教学内容创设各式各样的教学活动,丰富学生的知识体系,使学生能在表达和交流时真正有话可说,可以更加清晰明了地表达自己的真实想法,切实提高学生的英语素养。 
  例如,在教学牛津译林版的“Films and film events”时,不同的学生喜欢的电影类型不同,有的学生喜欢love film,有的学生喜欢suspense film,有的学生喜欢science fiction film,还有的学生喜欢action movie。教师在教学时,要鼓励学生用英语讲述自己喜欢的电影类型,列举相应的电影,并解释自己喜欢此类电影的原因。学生在表达各自观点时,其余学生需要认真聆听,判断其讲述中是否存在问题。在学生完成各自的表达后,教师就可以邀请学生讲讲自己发现的问题,并鼓励其提出自己的建议。通过这样的方式,可以有效锻炼学生的语言能力,实现学生的良好发展。 
  四、开展知识竞赛,点燃学生学习动力 
  高中学生具有较强的荣誉感和上进心,因此其具有较强的竞争意识。高中英语教师在日常教学中,要充分利用学生的这一心理特点,开展多样化的竞争比赛,最大程度提高学生的语言能力。在竞赛中,学生需要动脑、动口,这能使其保持学习的兴趣,带给其更多的学习动力,切实提高课堂教学有效性。 
  例如,在教学牛津译林版的“careers and skills”时,教师在完成单词的讲解后,就可以开展“你画我猜”的活动。教师要将学生分为几个小组,同时保证各小组之间的水平相似。之后,教师就要开展比赛,学生需要在黑板上画画,并用英语描述该单词,剩下的学生要认真猜测。借助这样的方式,能让所有的学生都参与到单词的学习中,增加其学习的兴趣。 
  结束语 
  总而言之,高中英语教师需要在新高考、新课改的指引下,及时调整和优化教学方法,更新自己的教学理念,引导学生自主学习英语知识。合理运用情境教学法、知识竞赛法、课堂互动教学法等,点燃学生的学习欲望,实现学生语言能力的稳步提升。 
  [ 参  考  文  献 ] 
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