高中语文“读写体验”教学实践策略探讨
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-11-07 | 8 次浏览 | 分享到:
  摘 要:高中语文教学在高中阶段的教育工作中占据着重要的地位,因此,教师要改变传统的教学模式,创新教育理念,将阅读和写作有效地结合,帮助学生体会写作的魅力,同时为促进学生全面发展,要进一步加强对高中语文教学的重视,尝试将“读写体验”教学实践学习应用到高中语文教学中,从而提升语文教学质量。
 在高中语文教学阶段,教师不仅要帮助学生准确掌握听、说、读、写这四个方面的能力,还要培养学生的语文素养。对此,教师可开展“读写体验”教学实践,读写结合,全面发展。 
  一、高中语文阅读与写作存在的关系 
  阅读和写作在高中语文学习阶段占据重要的地位,在学生将要面临的高考中也占有很大的比重,高考语文卷上阅读和写作所占分值较大,因此不论是为了应付考试还是为了培养学生的语文素养,教师都应将教学的重点放在阅读和写作方面。为了达到这一教学目标,教师要明确阅读和写作之间存在的关系,改变传统的教学理念,创新教学方法和手段。 
  在传统的高中语文教学中,阅读教学和写作教学是分开来教授的,甚至有部分学校有专门的阅读课、写作课,由不同的教师来授课,这也就从根本上忽略了阅读和写作之间存在的密切关系,“读书破万卷,下笔如有神”将阅读和写作的关系直观地展现出来。只有大量阅读才能帮助学生积累丰富的写作素材,解决学生普遍存在的因为写作素材不足不知道该写什么内容,在写作时脑袋一片空白的问题。 
   通过大量阅读,不仅可以帮助学生在阅读过程中增强情感体验,还能为其写作夯实基础,同時学习到优秀作品中使用的修辞、表达手法和写作技巧,在自己写作时可以运用到其中,将原本干瘪的表达变得丰富多彩,同时也能帮助学生在阅读的过程中激发写作兴趣,自觉主动地投入到写作中,从而提高写作的质量。 
  二、高中语文“读写体验”教学实践策略 
  (一)借助情境教学加深学生的情感体验 
  在高中语文教学中,为帮助学生更好地体验教学内容,教师首先要充分了解所要教学的内容,透彻地分析教材内容,再根据教学内容创设合适的教学情境,在上课时利用前期设计好的教学情境,创设相应的教学活动,使原本枯燥无味的语文教学变得生动有趣,以此激发学生的学习兴趣,促进学生学习语文的积极性。而在高中语文教学的过程中,采用“读写体验”教学手段进行教学,改变了传统的教学手法,通过大量的阅读吸引学生学习语文的兴趣,帮助学生提高语文学习的效率和成绩,提高学生的写作水平,增强学生对文章的情感体验。 
  (二)有感情朗读课文,激发学生的情感体验 
  语文教学主要围绕四个部分展开,其中包括听、说、读,写,这四个方面的教学不是单一地进行的,其中有着密切的联系。朗读教学作为学习语文的基础,在语文教学中占据重要的地位,而高中阶段的语文教学中,朗读也是教师惯用的教学手段,教师在学习课文内容前,会要求学生预习课文,而学生预习课文的主要手段就是朗读,学生在初读课文时可以扫清不认识的生字,理解不认识的词语意思,预习的过程中初步理解课文的大概内容,而在熟读课文时能够在理解课文的基础上把握文章内涵,认识文章的主题思想,理解作者想要表达的思想感情,因此为了培养学生在学习语文过程中的情感体验和综合素养,教师要引导学生在初步理解文章内容的基础上,进行有感情地朗读,完成课文的初读、熟读任务,通过反复朗读课文,感悟课文所要表达的思想内涵和作者的思想感情,从而达到预期的教学目标。 
  (三)将阅读和写作有效结合 
  阅读和写作都是语文教学的核心内容,也是学生语文学习的中流砥柱,二者相互影响,相互帮助,共同促进了学生语文学习能力的提高。学生在学习写作的过程中,想要提高写作能力,首先就要在阅读大量的文学作品,拓展自己的思维和眼界后,丰富自己的情感,写出优秀的作品,提高语文教学的效果。因此,教师在教学的过程中,应适当引导学生加强写作方面的练习,提高写作水平,在学习完课文后能够根据课文的情境,仿写句子或完成写作读后感,从而提升学生写作能力。 
  综上所述,在高中阶段的语文教学中应用“读写体验”的教学方法,能够有效地帮助学生更好地理解课文内容和文章主题内涵,体会作者情感。在学习语文的过程中,能更有效地提高语文成绩,因此高中阶段的语文教学要改变传统的教学模式,将阅读和写作有效地结合在一起,在大量的阅读中提高写作能力,不仅能够提高学生语文成绩,还能为培养学生的语文素养夯实基础,让学生对学习语文产生兴趣。 
  参考文献: 
  [1]余刚.初中作文教学与阅读教学的整合——谈谈学生读写体验感悟能力的培训[J].科学咨询,2011(19). 
  [2]芦建顺,康丽英,马勇.以大篇章读写体验为核心的英美文学教学模式研究[J].河北北方学院学报(社会科学版),2014(4).