小学数学探究式教学模式构建的策略探析
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-09-09 | 9 次浏览 | 分享到:
 摘要:随着教育改革的不断推进,探究式教学模式已经被广泛地应用到了小学数学教学当中,它可以提高学生解决数学问题的能力。因此,在小学数学教学当中,教师要结合学生的能力基础,并采用多种形式,對学生进行数学教学,以此构建小学数学探究式教学课堂。本文以自身教学经验为例,对小学数学探究式教学模式构建的策略进行了一番阐述和说明。
 探究式教学模式是一种创新的教学模式,因其可以让学生自主研究学习,并走出一条适合自己的学习道路,从而提高学生的学习效率,一直以来都深受广大教育工作者的欢迎。然而,在实际的小学数学教学当中,教师经常是采用单一的形式,让学生进行知识的探究,长此以往,将会限制探究式教学模式在小学数学中的应用。因此,在小学数学教学当中,教师要结合学生行为特征,并采用效果显著的手段,对学生进行教学,以此不断发挥探究式教学模式在小学数学教学中的应用优势。 
  一、创设问题教学情境 
  创设问题教学情境是探究式学习的一种有效途径。一个好的问题情境通常能够激发学生的探究意识,引发学生独立自主地进行思考,从而营造一个有利的探究教学氛围。因此,在小学数学教学当中,教师可以结合学生的知识水平,为学生创建问题教学情境,让学生在情境中探究数学新知识,这样,不仅可以激发学生对数学新知识探究的兴趣和动力,还可以提高学生解决数学问题的水平。 
  例如,以“小数的加法和减法”为例,为了让学生掌握小数的加法和减法的计算算理,在讲述教材内容时,我先为学生出了一道数学应用题:小明去书店买书,已知一本《数学家的故事》为6.27元,一本《童话选》为4.5元,那么,小明买这两本书,一共花了多少钱呢?并让学生根据题目,列出了算式:6.27+4.5。在此基础上,我向学生提问到:你会用竖式计算这道题吗?然后,我让学生自主进行了探究,并列了竖式进行计算,得出了最终结果为10.77。这样,教师通过为学生创建问题教学情境,让学生在情境中探究了数学新知识,不仅激发了学生对数学新知识探究的兴趣和动力,还提高了学生解决数学问题的水平。 
  二、开展小组合作学习 
  随着新课标的全面实施,小组合作学习的模式在小学数学教学中的应用已经越来越广泛,它可以让学生在小组内共同进行知识的探究,以此实现合作共赢。因此,在小学数学教学当中,教师可以结合学生的知识基础,为学生组建学习小组,让学生在小组内探究数学新知识,这样,不仅可以增强学生之间的情感交流,还可以让学生了解彼此之间的差距,以此制定可行性的学习目标,并为之进行努力。 
  例如,以“扇形统计图”为例,为了让学生能够读懂扇形统计图,并会应用扇形统计图解决实际问题,在讲述教材内容时,我先将学生分为了3组,并为他们布置了以下任务:第一组的学生负责调查四年级学生最喜欢的运动项目,并计算出喜欢各项运动的人数占总人数的百分比;第二组的学生负责调查五年级学生最喜欢的课外读物,并计算出喜欢各种课外读物的人数占总人数的百分比;第三组的学生负责调查六年级学生最喜欢的电视节目,并计算出喜欢各类电视节目的人数占总人数的百分比。之后,我让学生将收集到的数据进行了整理,并制备了相应的统计图。在此基础上,我向学生提出了相应的问题,如,喜欢足球的人数占总人数的多少呢?等等,并让学生结合本组的统计图对我提出的问题进行了探究。这样,教师通过为学生组建学习小组,让学生在小组内探究了数学新知识,不仅增强了学生之间的情感交流,还使学生了解了彼此之间的差距,以此制定了可行性的学习目标,并为之进行了努力。 
  三、组织教学实践活动 
  当今社会,教师在进行数学教学之时,如果只是单纯地为学生讲述教材内容,而不为学生组织一些教学实践活动,让学生在活动中进行知识的探究,会使学生掌握的数学知识比较片面,甚至会出现偏差,因此,在小学数学教学当中,教师可以结合学生的实际水平,为学生组织实践活动,让学生在活动中探究数学新知识,这样,不仅可以让学生产生对数学新知识研究的欲望,还可以提高学生的实际动手能力。 
  例如,以“角的度量”为例,为了让学生学会使用量角器测量角的度数,在讲述教材内容时,我先让学生利用量角器自己动手实践,测量了教材中的角。在学生测量结束之后,我让学生汇报了自己的测量结果,并让学生与他人的测量结果进行了对比。在此基础上,我向学生提出了以下问题:为什么你们会测量出不同的结果呢?你们认为谁的测量结果是正确的呢?并让学生相互之间进行了交流、探究,确定了正确的测量方法。这样,教师通过为学生组织实践活动,让学生在活动中探究了数学新知识,不仅使学生产生了对数学新知识研究的欲望,还提高了学生的实际动手能力。 
  总而言之,探究式教学模式是十分适合于小学数学教学的,它可以让学生掌握不同的解决数学问题的技巧,因此,在今后的小学数学教学当中,教师要不断实践,并积极探索各种能够促进小学数学探究式教学模式构建的策略,从而不断提高小学数学教学质量。 
  参考文献: 
  [1]宋玉珍. 小学数学探究式教学的开展策略[J]. 甘肃教育,2017(21):57-57 
  [2]刘现堂. 浅谈小学数学探究式教学的开展策略[J]. 学周刊,2018(5):54-55