初中语文阅读教学学生想象力培养的对策探讨
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-09-09 | 8 次浏览 | 分享到:
 摘要:语文教育可以提升初中生的文学素养,并普及各类的语文常识,锻炼初中生的道德品质以及人际交往能力。在初中语文课上阅读是重要的互动之一,针对初中语文课的阅读教学,不仅仅是锻炼初中生阅读能力,也涉及到对初中生想象力的培养,因此在初中语文课的阅读授课中,教师要设法激发初中生的主观能动性,帮助初中生人提高自身想象力。本文分析如何在初中语文课的阅读授课中提升初中生想象力,希望对初中语文课的开展是有借鉴价值的。
 一、深化文字理解,扩充想象空间 
  文字是文章的重要组成要素,也是开展阅读教学中基本的材料。阅读其实就是对文字进行理解以及诠释的一个过程,对文字已经展开创造,若是在语文阅读中仅仅是泛泛而读,没有对文字展开想象,是无法与作者产生情感交流的。因此在初中语文课的阅读活动中,教师要鼓励初中生去积极想象,敢于对文本展开想象,深入到文本中,对文字进行多元化理解。教师要在初中语文课的阅读授课中积极创设情景。让初中生进入到文章中,避免阅读过程枯燥[1]。 
  在初中语文课的阅读活动中,需要让初中生细心品位,去耐心进行阅读,对文字展开想象,透过文字去深入诠释文章的实质,了解作者要表达的思想以及情感,从而让初中生进入到文章的情境中。比如学习《人民英雄永垂不朽》,其中文章非常刚健遒劲,表达了革命先烈的奉献精神以及丰功伟绩。在阅读中,教师要引导初中生,深入体会文章中的寓意,感受大无畏的就精神,让初中生热爱祖国。在初中语文课的实际开展中,教师不用对文章的张力进行渲染,而是让初中生去感悟其中更重要的段落以及词汇,然后理解文章基本的意思。另外初中生可以借助这些关键的内容,展开对文章的想象,从而实现与作者的交流。在开头和结尾,教师可以让初中生说说作者的感受,然后深入体会作者要表达的情感,结合文章的背景,将文章与实际生活联系起来。教师要借助信息技术,展示文章的创作背景,并营造出一个生动的情景。 
  二、实现知识嫁接,扩充想象深度 
  在初中语文课的阅读活动中,学到的文章是比较复杂的,虽然教材上文章的数量并不多,但是都是经过教材专家的挑选,非常有代表性的,经过历史沉淀的经典作品。比如《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》等,还有鲁迅的文章《故乡》、《孔乙己》等,这些文章若是初中生仅仅是泛泛而读,将文章的大意阐述给初中生。初中生理解到文章大意,无法得到教学的目的[2]。教师需要让初中生在阅读中与作者展开情感的交流,理解作者要表达的寓意以及情感,从而提升阅读教学的实际效果。实际上很多文章是非常有价值的经典作品,需要初中生展开认真的钻研以及探讨,用自己的思维对这些文章进行诠释,需要初中生展开知识的迁移,并建立知识结构,展开合理的想象,进入到作者的内心世界中。比如学习《孔乙己》的时候,对于孔乙己,初中生经过阅读之后,也了解基本的特点,知道了孔乙己最后的结局。若是教师认为这样就达到了阅读的目标就错了。教师需要鼓励初中生合理想象,分析孔乙己为什么后来会有这么悲惨的遭遇,反映出当时什么样的社会现实,自己认为孔乙己是什么样的人,然后分析其他人物的特点,导致孔乙己出现如此悲惨结局的社会根源是什么?这些问题都是至关重要的,其中所反映的,就是封建社会对读书人造成的诸多迫害,以及科举制度造成的诸多罪恶,人们开始出现精神麻木的表现,反映出当时社会的病态。教师要鼓励初中生展开充分想象,去探索文章真正的意义,促进初中生对文章的深入理解,而不是仅仅理解表面上的涵义。 
  三、尊重异议,提升想象的高度 
  在国内新课改不断推行,但是应试教育的诸多弊端还是存在的,很多教學思维以及方法还对教师有着深刻的影响,因此在初中语文课的阅读活动中,很多教师沿用的是落后的方法,以及不正确的教学思维。新时期的教育事业,需要体现出人本理念[3]。突出对初中生的个性化培养,对初中生足够尊重和理解,要对初中语文课的阅读活动进行创新,激发初中生的主观能动性,然后让初中生在轻松的环境下,发挥自己的想象,提升初中语文课的实际效率。 
  每个人是独一无二的,有着自己的特质,初中生也是如此,每个人的家庭背景不同,从小的经历不同,导致在性格、学习以及行为习惯方面,能力各有不同。这种情况下初中生在实际的阅读中,会产生很多自己的想法,教师要尊重初中生的个性化想法,让初中生在语文阅读中敢于思考,并勇敢表达,提升在初中语文课阅读活动中的参与性,积极激发初中生在初中语文课上的活跃性,发表自己在阅读中的感受,教师尊重初中生的想法,与初中生一同进行探索。 
  结论:总之,在初中语文课的阅读活动中,教师要积极探索初中语文课阅读授课的有效方法,不仅仅是提升初中语文课的整体效率,也是为了提升初中生的思考深入,鼓励初中生积极参与到初中语文课的阅读活动中,敢于质疑以及表达,从而开发初中生的想象力,促进初中生未来发挥出想象力。 
  参考文献: 
  [1]郑惠娟.教学陌生化  课堂魅力化——“陌生化”理论在初中语文课堂中的应用[J].名师在线,2019(18):25-26. 
  [2]章兴文.优化问题设计,提高课堂效率——例谈初中语文阅读教学中如何设计主问题[J].课程教育研究,2019(14):114+118. 
  [3]苏琪璇.正视差异,因材施教——分层教学对提高初中语文课堂教学有效性的策略探究[J].课程教育研究,2019(10):134.