运用故事开展初中班级教育问题的策略思考
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-06-19 | 27 次浏览 | 分享到:
 摘 要:质疑是思维的开端、是创新能力的核心、是培养学生解题的信心保证、是高考改革学科核心素养的重要组成部分。
 初中阶段是学生发展的关键时期,学生要在这三年的时间完成从童年向少年的过度,同时也要积极地开始学习各种各样的课程,在知识认知层面,学生认识会越来越广泛,同时学生的思维也处于比较活跃的状态,他们表现出对于人生更多的思考,但是依然存在一定的缺陷和认识不全面,因此,初中班主任应当扮演更多的角色,除了是学生在学校中的老师,同时也应当充当学生情感上的引导者,帮助学生学会辨别是否,搭建成长的阶梯,这其中就需要班主任运用更多的智慧,也为班主任的班级教育问题带来了很多的挑战,合理地运用故事成为班主任开展初中班级教育问题的主要手段之一。 
  一、开场白中借助故事激发初中生的斗志 
  一开始接触初中生的时候,学生正处于比较活跃的阶段,无论是生活还是学习上,学生还未体会到真正的压力,因此学生在班级中的表现一般是比较消极的态度,或者玩世不恭的态度,无论是哪一种,都不利于学生的健康成长。因此在第一次见面班级会议中,教师可以为学生准备一个励志小故事,引导学生正确地树立价值观、人生观与世界观,从而为自己树立的目标奋斗,并付诸于实践。同时,也需要班主任注重故事的使用频率,如果班主任使用故事的次数过多的话,可能就不能有效的吸引学生的注意力,反而会降低故事运用的效力。比如“有一位青年,感到非常的困惑,有的人说他是天才,可以成就一番事业,也有的人说他是笨蛋,一辈子碌碌无为。那位大师反过来问他,你是如何看待自己的呢?青年不明白,大师又说:同樣的一斤米,在妇人的眼里不过就是大米饭而已,在农民的眼里也不过是一元钱而已,但是在卖粽子的人眼里,则是三元钱,在制造酒商眼里,经过制造与提炼之后,变成了酒,摇身一变可以卖40元,依然还是那一斤大米。大师继续说道:大米依然是大米,只不过有的人抬得很高,有的人抬得很低,你自身的价值,取决于你自己”。从而引导学生树立正确的人生目标,并不断地落实到自己的实践行动中去。 
  二、教学中利用故事开展道理的说教 
  教师在教学的过程中,如果一味地对学生讲解道理的话,学生可能会产生反感,因此在这个时候,教师可以借助故事,引导学生明白道理。比如在引导学生学会战胜懒惰,并寻求突破的时候,教师可以借助《老鹰重生》的故事,让学生们明白,战胜自己才是正道,只有自己才能帮助自己,一旦自己迈出了关键性的一步,那么将会迎来广阔的天空。教师在进行诚信教育的过程中,可以给学生介绍《齐柜公信守盟约》,引导学生树立诚信意识,并引导学生在生活中做一个讲诚信的好公民。教师在引导学生树立学习目标的过程中,可以借助《保险销售员的故事》,从而让学生受到深深的启发,让学生树立正确的学习目标,这样才能对自己的人生负责。在课堂上为了让学生勇于表达自己的想法,并在讲台上自信地说出自己的想法,教师可以借助《飞机的发明》,最初的伟人都是不被人认可的,但是只要勇敢地将自己的想法说出来,那么经过实践的证明,总会得到世人的认可的。当学生寻找借口不想完成作业的时候,那么学生在其他的方面也会很难有所突破,这个时候,教师可以借助《居里夫人的故事》,引导学生明白,遇到问题,不要选择逃避,毕竟短暂的逃避之后,将面临着更大的困难,而是选择直面困难,并利用自己最大的努力去解决,这样才会有新的突破。 
  三、管理中以故事唤醒学生的自尊意识 
  在当前初中教育中,依然是利用分数对学生进行评价,进而导致初中生不能完整地认识自己,自己周围的一切都被打上了分数的标签,大部分教师忘记了学生其实也只是一个平凡的人,应当利用平凡的标准去衡量学生,引导学生正确地看待自己,不要利用单一的分数给自己的贴上了愚笨的标签,毕竟每个学生的先天条件都不一样,因此学生可能对于自我价值的实现也是不一样的,因此教师在教育的过程中,利用故事引导学生正确地认识自己,从而形成积极的生活与学习态度,唤醒学生的自尊意识。相信学生可以通过自己的努力,实现人生的目标。教师要做的事情就是利用故事引导学生树立争取的方向,在学生的后面给他们一个主推力,帮助学生更好地面对未来。 
  四、总结 
  综上所述,初中生正处于人生成长的关键时期,班主任在日常教育管理的过程中,应当善于观察学生,当学生在遇到困惑的时候,借助故事引导学生,促使学生成为德智体美劳全面发展的人才。故事中蕴含的道理远远比直接给学生说教来的更加有趣,不仅可以让学生深刻的认识道理,并利用自己的实际行动践行,从而引导学生正确地面对自己的人生。 
  [参考文献] 
  [1]钮艳云.浅谈初中班级管理中的教育激励对策[J].读与写(教育教学刊),2018(05).