初中思想政治教学中的情感激活策略解读
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-06-11 | 32 次浏览 | 分享到:
摘 要:情感激活是情感教育的重要组成部分,将情感激活引入到初中思想政治教学中,对培养学生积极情感和正确价值观,提高学生思想政治素养起着不可忽视的作用。分析初中思想政治教学中情感激活的价值体现,并通过挖掘情感要素、营造氛围、丰富教学活动等激活初中思想政治教学中的情感,期望对实现思想政治教学目标有所帮助。
  初中生正处于思想道德观念形成的关键时期,但是在初中思想政治教学中,教师却忽视了学生情感态度和价值观的培养,未将情感教育与教学活动相结合,导致教学效果偏离了思想政治课程设立的初衷。为此,在初中思想政治教学中有必要重新审视情感教育的重要性,将情感激活作为情感教育着眼点,不断改进教学方法与策略。 
   一、初中思想政治教学中情感激活的价值体现 
   (一)有利于活跃思想政治课堂教学氛围 
   在初中思想政治课堂上重视学生情感激活,能够转变传统“一言堂”的教学模式,活跃课堂教学氛围,使思想政治课堂焕发生机。教师在激活学生情感的过程中,更加关注学生的情感变化,能够给予学生更多的发言机会,实现师生之间、生生之间的情感互动交流,有助于拉近师生的距离,增强学生对教师的信任感,从而为提高思想政治教学效率打下坚实基础。 
   (二)有利于实现思想政治教学目标 
   在初中思想政治教学中,培养学生积极的情感态度和正确价值观是重要的教学目标之一。但是,当前许多教师只重视知识与技能目标的实现,却忽视了学生的情感培养。而将情感激活引入到初中思想政治教学中能够有效改善这一现状,教师通过充分挖掘情感教育素材,开展情感教育活动,能够唤起学生的内心情感体验,用以情感人、以情动人的方式引导学生树立正确的人生观、价值观,促进学生全面健康发展,为实现思想政治教学目标提供有力保障。 
   (三)有利于提高学生思想政治素质 
   在初中思想政治教学中融入情感激活,通过建立起思想政治理论知识与现实生活之间的联系,能够使学生转变对理论知识过于枯燥、死板、教条的看法,让学生结合自己的生活经验和情感体会去理解消化知识,并将知识运用到实践中,用理论知识指导自己的生活和学习。由此可以看出,情感激活能够搭建起理论与实践的桥梁,从而有助于促使学生形成良好的思想道德品行,不断提高学生的思想政治素养。 
   二、初中思想政治教学中的情感激活策略 
   (一)挖掘教材中的情感因素 
   初中思想政治课程教材中涉及丰富的情感教育素材,教师应认识到教材的重要性,深入挖掘教材中的情感因素,并以此为基础丰富情感教育内容,激活学生在学习思想政治知识中的情感体验,达到以情感人、以情育人的效果。如,在教学“为坚强而喝彩”“做自立自强的人”时,教师可对教材中的内容加以充分利用,向学生展示坚强和自立自强的特点,促使学生形成坚强不屈、自力更生、自强不息的优良品格。在课堂教学中,教师可为学生讲述张海迪、霍金以及残奥会运动员的故事。张海迪是中国著名的残疾人作家,虽然在5岁时便高位截瘫,但她却以自强不息的精神迈向了自己人生的成功之路;霍金被誉为现代最伟大的物理学家之一,他在21岁时患上了肌肉萎缩硬化症,可他却从未放弃自己的理想,通过努力,他获得世人的认可,霍金去世时,引发了全球性的悼念活动。教师应当让学生深刻地意识到,要不屈服于命运,更不能向命运低头,要勇于向命运挑战,通过这样的思想政治教育,能激活学生的情感因素,使他们养成良好的学习习惯。 
   (二)营造情感体验教学氛围 
   营造情感体验教学氛围是激活学生情感、引起学生共鸣的有效途径,所以在初中思想政治教学中,教师应为学生创建情感体验情境,调动起学生的学习兴趣。教师要善于运用情感引导的方式循序渐进地激发学生的情感,使学生能够敞开心灵与教师和其他同学进行情感交流,从而营造出师生互动、生生互动的情感体验氛围,唤醒学生真挚的情感投入。如,在对“难报三春晖”进行教学时,为使学生能够懂得孝敬父母的道理,并在日常生活中,多与自己的父母进行交流和沟通,教师可以通过让学生重温《游子吟》一诗,为他们营造出一个情感体验的氛围,“慈母手中线,游子身上衣”,母亲对子女的无私关爱是任何人无法取代的,教师应当让学生对其中的道理进行思考,并让学生说出要如何孝敬父母,借此来触动他们心灵的深处。借助对基础知识的梳理和讲解,能够使学生充分意识到为人子女者应当尽孝的意义,课堂的氛围随之变得更加浓厚,学生的情感由此得到升华。 
   (三)丰富课内情感教学活动 
   初中思想政治教学内容多来源于学生的实际生活,为了激活学生的情感,教师可采用诗歌创作、课堂表演、画报展示等方式,唤起学生更多的生活情感体验,拓展学生的创造性思维,让学生在多样化的课堂活动中有所感悟,积累丰富的思想政治知识。教师要挖掘教材中的生活元素,拉近教材知识与学生之间的距离,避免过于死板生硬的理论知识教学给学生带来学习枯燥感。如,在教学《法律护我成长》一课时,教师可设计一个生活情境:小明放学回家,发现自己家的门是虚掩着的,小明觉得奇怪,因为这个时间父母还没有下班回来,于是他悄悄往里面看了一眼,却看见有一个陌生男人在翻箱倒柜地找东西。正在此时,小明紧张地不小心發出了声音,陌生男人听到声音往门口走来。接下来,小明应该怎么做?教师可让学生以小组合作的方式讨论小明的做法,并上台表演出小组讨论的方案。最后,再由教师对学生的方案和表演进行点评,让学生掌握遇到突发事件时的自我保护技能。通过组织多样化的课内活动,有助于给予学生丰富的情感体验,增加学生的生活经验,促使学生将所学知识运用到生活中,感悟更多的人生道理。
(四)改进情感融入教学的方法 
   在素质教育的背景下,学生成为思想政治教学的主体。为在课堂中激活学生的情感,教师应当摒弃传统的教学观念,转移教学的重心,关注学生思想品格和政治素质的培养,坚持理论基础知识与德育教育相结合的原则,帮助学生树立正确的“三观”,提高他们的思想觉悟和道德境界。为实现上述目标,教师应当对情感融入教学的方法加以改进和完善。一是教师应不断丰富课堂教学内容,促使学生从情感方面体会学习思想政治知识的重要性。为调动学生的学习热情,教师可以采用诙谐幽默且蕴含哲理的语言对学生进行教导,这样除了能够使课堂氛围变得更加活跃之外,还能使教学效果得到进一步强化。二是教师应对情感激活教学方法加以合理利用,结合教材内容,为学生讲解典型案例,带给学生不同的情感体验,丰富他们的道德情感。三是教师应当为学生创造出一个有利于自主学习的环境,给学生提供更多表现自我的机会,加深他们对思想政治知识的理解,為后续的学习奠定基础。 
   (五)组织课外社会实践活动 
   在初中思想政治教学中,教师要将课堂教学延伸到课外实践体验,激活学生在实践活动中最真实的情感体验。具体的课外实践活动可包括以下形式:一是社会实践。学校可在当地社区及关系单位的配合下,为学生提供参与社会实践活动的机会,如学校可组织学生开展环境保护志愿者活动和爱心手拉手、成长心连心公益活动等,使学生参与到社会实践当中,通过自己的努力获得他人的尊重和认可,从而提高社会责任感。二是参观考察。为使学生从实践生活中获得更多有用的经验,学校可定期组织学生进行实地参观考察,如参观科技馆、博物馆、烈士纪念馆等,由此可促进学生思想境界的提升。三是劳动体验。学校应当获取当地农业部门的支持,让学生在假期,以班级为单位,到附近农村参加劳动,亲手种植果蔬,用辛劳的耕耘换取收获的喜悦,丰富劳动知识,提高劳动技能,从而培养学生的劳动观,使他们懂得每一粒粮食来之不易的道理,改掉浪费食物的坏习惯。虽然劳动体验在激活学生情感方面的效果较好,但在实际操作中难度较大,需要多方人员的配合才能完成。 
   总而言之,在初中思想政治教学中要运用情感激活教学策略,唤起学生的情感体验,引发学生的情感共鸣,使学生从内心深处接受情感教育,不断提高学生思想政治素养。教师要重视情感态度和价值观目标在思想政治教学活动中的落实,充分挖掘教材中的情感因素,组织丰富多彩的情感活动,从而最大程度激活学生的情感,积极推进思想政治教学改革创新。 
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