弘扬传统文化 拓宽德育渠道
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-06-11 | 2 次浏览 | 分享到:
  摘 要:中华优秀传统文化是学校德育的鲜活内容,优秀传统文化与现代精神文明建设有机结合,既能为学校德育教育提供丰富的精神内涵,又能为构建有民族特色的社会主义精神文明思想体系提供坚实的文化基础。教学中,教师可通过中华经典诵读、传统文化进课堂、德育工作中渗透中华传统文化等方式弘扬传统文化。
  中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。因此,在学校德育中渗透中华传统文化,是提升学校德育实效,拓宽德育渠道的有效途径。 
   一、传统文化在学校德育教育中的作用和意义 
   (一)是社会主义精神文明建设的需要 
   优秀传统文化与现代精神文明建设有机结合,既能为我国德育的科学化和现代化提供坚实的文化基础,又能在当前国际政治气候动荡和东西方文化碰撞的复杂背景下,不断完善社会主义精神文明的思想体系,从而适应社会发展和改革开放的最新需要。“有理想、有道德、有文化、有纪律”思想是社会主义精神文明建设的主要内容,而构建有民族特色的社会主义精神文明思想体系,离不开优秀传统文化的继承和发扬。 
   (二)是全面推进基础教育改革和实施素质教育的需要 
   新时期创新教育的实施和新一轮课程改革的落实,目的在于推进基础教育的改革与发展。当前基础教育要顺应时代发展的潮流,把培养的目标立足于学生终身发展,使学生既学会知识,又学会求知,学会做人,学会生活,学会发展,但是现阶段由于受社会上一些不良思潮的影响,学生在发展过程中存在着道德缺陷或不良行为,严重束缚了自身的健康成长,所以积极在学校德育中渗透中华传统文化,是全面推进课程改革与加速推进素质教育进程的需要,也是提炼与升华学生思想道德教育的有效途径。 
   (三)是学校德育工作现状的需要 
   多年来,在传统美德教育中已经开展了多种方法与途径的探索,但由于与时代要求不相适应的多种因素的影响,加上近年来,升学思潮的压力对教育内涵的重重束缚,使学校注重成绩淡化德育,部分青少年的道德素质呈下滑趋势,使学校的德育教育出现了应付情况,只流于形式,而优秀传统文化、美德教育就是道德思想教育的提炼与升华,就是丰富德育内容,增强德育效果的最佳选择。 
   二、《弟子规》等校本课程实施的途径和方法 
   我校是肃州区最早申请创建“中华经典诵读吟唱”特色学校建设的示范校。几年来,学校坚持自主创新、学用结合、实践探索等途径,深入引用《论语》《三字经》《弟子规》等优秀传统文化,把它们内化于学校德育教育之中,为培育学生良好的思想道德素养,构建和谐社会关系起到了良好的促进作用。 
   (一)“中华经典诵读” 夯实了传统文化渗透于德育工作中的基础 
   我们在学校德育如何渗透中华传统文化的研究与探索中,始终把研究开发符合校情的中华传统文化教育的校本教材作为首项任务,学校先后整理编辑了《论语》读本、整理编撰了《酒泉市新苑学校经典诗文诵读读本》,并把诵读践行《弟子规》作为一至六年级经典诵读的必读书目。2015年秋季开始,学校把教育部推荐的中华优秀传统文化读本《国学》教材(全套共八册)作为学校经典诵读的校本教材,成为学校特色创建的一大亮点。 
   (二)“传统文化进课堂”凸现传统文化于德育教育中的成效 
   学校坚持每周一节传统文化教育课,把教育与知识、趣味与明理、活动与实践在课堂教学中的完满结合作为课堂教学的模式,使学生在一则则中华传统文化美德故事中学到了知识,在一个个活动中悟出了真谛,在一次次实践中学会了做人,传统美德教育课成为学生主体作用发挥的主阵地,让学生在接受知识的过程中感受了内容,在感受内容中内化了行为,在内化行为中落实了行动,在落实行动中收到了实效,并促使每一个学生的学习潜能得到开发,为形成良好的学习态势打下了一定基础。 
   (三)“德育工作中渗透中华传统文化”显露德育教育新特色 
   德育工作是学校教育工作的重要组成部分。多年来,陈旧的德育教育及管理模式,使德育教育的实效性不高,其原因是:优秀传统文化、中华美德的丟弃,使广大青少年离弃了道德信念,背弃了社会信誉。我校“德育工作中渗透中华传统文化研究”使德育有了新的生机,“知而必行,知行合一”的思想贯穿于教学过程中。例如把传统美德教育列入德育教育,不同年级、不同时期突出不同重点,并且在实施研究过程中,不断整合各类优秀资源,使广大师生在传统文化课程教育的学习活动熏陶下,让“对不起,谢谢,没关系”的词语常挂嘴边,鞠躬、微笑、点头成为诚挚对人的具体表现,通过几年的探索实践,我们编纂成了以仪表自尊篇、诚信友爱篇、遵规勤奋篇、敬老勤劳篇、守法公德篇等为内容的《新苑三字经》唱响校园,成为校园里一道亮丽的风景线。 
  参考文献: 
  [1]黄中谷.试论如何开展经典诵读教育[M].北京:人民教育出版社,2001.3. 
  [2]钟茂森.细读《弟子规》[M].上海:世界知识出版社,2010.6.1.