以学生为中心,多维一体的大学英语教学法
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-05-15 | 8 次浏览 | 分享到:
 摘要:传统的大学英语教学模式效率较差,无法在有限的课时内培养学生的语言能力及交际能力。针对这种情况,就需要结合课 程教育改革需求,充分凸显学生的主体地位,将多维一体的大学英语教学模式构建起来,充分提升课堂教学效率,对学生的语言能力、语言交际能力等有效培养和发展。
 大学英语作为基础学科,具有较少的课时,在有限的课堂时间内,难以对学生的语言能力、交际能力等充分培养,不利于英语教学目标的实现。针对这种情况,就需要积极构建多维一体教学方法,凸显学生的课堂中心地位,全面提升大学英语教学质量。 
  1、大学英语多维一体教学模式概述 
  具体来讲,多维一体教学模式指的是充分重视课堂教学和第二课堂教学,有机融合高校英语课堂内外教学工作。受到课时量因素的影响,大学英语课堂教学时间比较有限,难以顺利完成教学任务。结合大学英语课程目标,教师除了要将英语知识传授给学生之外,还需要培养学生的英语知识运用能力,仅仅依靠有限的课堂时间,这些任务目标得不到顺利实现。针对这种情况,在不断优化和完善课内英语教学工作的同时,还需要积极开展第二课堂,引导学生利用课余时间,在课外实践活动中运用学习到的知识,促使学生的英语技能得到全面提升。 
  大学英语具有较强的实践性,交际是学生英语学习的主要目的,那么就需要通过英语课外活动的开展,促使学生英语运用能力得到潜移默化的培养。例如,结合院校实际情况,可以将英语晚会、英语角、英语演讲比赛等活动开展下去,以便有效的延伸和補充大学英语课堂教学,这样校园英语学习氛围得到了营造,学生的课余文化生活也得到了显著丰富。 
  从语言习得理论来讲,语言因素、社会因素、教学因素等都会影响到语言习得效果,且信息输入、信息吸收会直接决定到语言习得质量[1]。而目前的英语课时比较有限,信息输入的难度较大,那么就需要将英语语言环境积极创设出来。在第一课堂的基础上,开展课外外语活动,可以促使语言信息输入得到增大,进而显著提升英语整体教学效果。 
  2、以学生为中心,多维一体大学英语教学法的实施策略 
  2.1 充分重视课堂教学工作的开展 
  课程改革的日趋深入,要求将学生作为课堂的中心,充分考虑学生的实际需求来设计教学目标和教学方法。在课堂教学活动实施过程中,教师需要紧密联系教学内容与学生的实际生活。为了全面提升大学英语教学效果,教师要采取一系列措施,将英语情境创设出来,增强英语氛围,促使学生能够对学习到的英语知识灵活运用,达到学生语言技能提升的目的。此外,教师除了要将必要的英语知识点传授给学生之外,还需要将多媒体资料引入进来,促使学生的视野得到拓展,文化素养得到全面提升[2]。要紧密结合学生的个性特点,合理安排课堂教学知识,对学生的临场发挥能力、应变能力等着重培养,促使学生的综合素质得到全面提升。同时,对辅修课程积极开设,以便增加学生与英语接触的机会,包括英语写作、英美文学等等。通过学习这些辅修课程,学生的英语思维也可以得到有效锻炼和提升。 
  2.2 积极构建第二课堂 
  第二课堂是多维一体英语教学法的重要组成,其具有较多的类型和较广的覆盖面,时间比较灵活,学生能够结合个人实际情况,合理选择活动项目,充分运用学习到的英语知识,促使个人英语学习效率得到显著提升。从语言习得理论来讲,外语的学习效果会直接受到语言环境因素的影响,为了促使学生的英语运用能力得到提升,就需要积极开展课外活动,将英语氛围创设出来,以便增强学生的英语实践。要结合学校实际情况,将丰富多样的英语活动开设下去,学生自由针对的选择,这样不仅教学时间得到节约,学生的爱好、需求又能够得到满足,同时学生的英语能力、交际能力也可以得到显著培养[3]。相较于一般的课堂教学,课外活动具有更加广泛的内容和更强的实践性,趣味性十足,对学生具有较强的吸引力,能够帮助学生建构起英语学习的兴趣,进而产生英语学习的动力。此外,还需要将高校内的外教资源充分利用起来,引导学生在英语课外实践活动中与外教积极交流,这样学生可以对英语语言更好的学习,对英语国家的文化、风俗等充分了解,同时英语交际能力也可以得到有效培养。总之,在多维一体的大学英语教学模式构建过程中,需要充分结合课堂教学与课外活动,将学生的课堂中心地位发挥出来,激发学生的英语学习兴趣和动力,全面培养和提升学生的听说读写能力。 
  3、结语 
  综上所述,将多维一体的英语教学模式构建起来,可以有效提升大学英语教学质量与学生的英语素质能力,具有较大的研究价值。英语教师需要深入分析现阶段英语教学模式中存在的问题,积极革新传统教学理念,将学生为课堂主体的教学理念树立起来,充分考虑学生的学习需求,深入融合第一课堂和第二课堂,将英语学习的良好氛围营造出来,促使学生的英语学习兴趣、学习动机得到激发,学生的英语能力、语言交际能力等得到显著培养,促进学生的全面发展。 
  参考文献: 
  [1]李为.浅谈以学生为中心,教师为主导的大学英语教学模式[J].山西财政税务专科学校学报,2017,3(10):123-125. 
  [2]刘桂莲.基于以学生为中心的大学英语分级教学模式探究[J].课程教育研究,2017,9(13):66-67. 
  [3]徐丽丽.浅析如何以学生为中心开展非英语专业大学英语教学[J].科技展望,2017,4(13):55-56.