浅谈大思政视域下高校历史学专业育人的思考
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-09-02 | 21 次浏览 | 分享到:
摘要:新时代建构高校大学生思想政治教育工作新体系是落实高等教育改革的重要任务之一。随着十八大以来针对高校思想政治教育工作的一系列方针政策的出台,各高校的思想政治教育理论得到了不断的完善,教育实践经验也在逐步积累。在十九大报告中,习近平总书记进一步对大思政视域下的高校思想政治教育工作的开展提出了新的指示和要求。报告指出各高校需主动突破当前的教育教学模式,在坚持以立德树人为中心环节的前提下,实现思想政治教育全面化、全程化、科学化。就学科体系而言,历史学专业学科依托历史理论课程肩负起了培养学生树立严谨思辨的社会历史观的重任,而这正是思想政治教育学科所要达到的教学目标之一,两门学科有着天然的联系,具有一定的相融性。以历史学专业学科为中心,融入思政元素,对历史学专业学生的思想政治观念发展以及大思政视域下的高校课程思政化有着深远影响。
 在大思政视域下,教育工作者面临着更多的新问题和新挑战。一方面,为了加快构建高校思想政治教育工作新格局的步伐,教育工作者需要结合时代背景,进行深入细致的研究,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,努力推动高校教育改革步入一个新的发展阶段。另一方面,高校大学生刚刚步入成年阶段,正处于形成自身独特认知能力和专业能力的关键时期,如何使学生专业知识的学习和精神品质的提升齐头并进,成为高校思想政治教育工作的主题。 
  一、大思政视域下高校历史学专业融入思想政治教育的现实意义 
  (一)引导大学生树立唯物主义的社会历史观 
  作为一个传承千年的文明古国,中国拥有丰富的历史资源,对这些历史资源进行提取、研究和传承是当代高校历史学专业学科教学的首要责任。历史本身具有复杂性、整体性、发展性,这就造成了对历史事件的观察角度不同,产生的历史认识也会有所差异。如果学生只是从单一的、片面的角度去看待历史事件和历史人物,获得的认识和思考也会是唯心的甚至历史虚无的。大学生尚未形成稳定的认知观念,由于自身阅历不足,辨析能力也有限。通过思想政治教育,使学生掌握历史唯物主义和辩证唯物论,并以此为认识工具去全面客观的看待历史,有助于形成正确的社会历史观。 
  (二)丰富、发展和宣传马克思主义中国化的理论成果 
  高校作为思想领域工作的重要阵地,其培养的任务不仅是要指导学生研究马克思主义及马克思主义中国化的最新理论成果,更重要的是带领学生走在理论创新和传播的前沿。大学生在国家发展中起着承上启下的作用,他们既要学习前人经验,继承党和国家的各项事业,又要提升自我,完善自身思想道德认识体系。在高校历史学专业课堂中融入思想政治教育,能最大限度的发挥民族历史和民族精神的教育作用,提高学生对我党的理论和实践的理解,帮助学生坚定中国特色社会主义理想信念,进而在走上工作岗位后,能够更好的宣传我党的重要思想和精神,提升全社会思想道德意识。 
  (三)适应新时代发展的要求,培养全面发展的社会主义新青年 
  我国社会发展在新时代有了新的特点,教育工作者需要加强对矛盾的新内涵,历史的新使命,工作的新要求的研究。思想政治教育学科是一门结合了时政热点、先进思想的学科,一直对新时代的发展特点和趋势有着准确的判断和把握。同时,历史学专业学科作为一门考究人类文明形态和文化的学科,一直发挥着以古鉴今的作用。2019年1月2日,习近平在致中国社会科学院中国历史研究院成立的贺信中指出,在新时代坚持和发展中国特色社会主义,需要更加系统的研究历史,从中汲取智慧。历史学专业教育融合思想政治教育对当代历史学专业学生把握时代脉搏,接过建设中国特色社会主义事业的接力棒有着重要意义。 
  二、课程思政化在高校历史学专业中面临的问题和挑战 
  (一)高校历史学专业学科的特点以及历史学专业学生的心理性格特征对课程思政化的影响 
  课程思政化主张在专业课程中融入道德和政治教育,是理论与实践的结合,需要尽量贴近学生生活。历史学有入门易深入难的特点,长期以来的高校历史学专业授课主要以课本、理论、教师为中心,以说教式教学为主,存在专业性、单一性、枯燥性,学生只是重复的接受知识的灌输,缺乏考据和创新精神。由于没有丰富的专业知识,又不求甚解,思维固化,造成学生在接受思想政治教育时容易受以往学习经验和惯性的影响,使思政启发流于表面,无法深层次影响学生品格的塑造。同时,青年学生特有的猎奇心理,使历史学专业学生衍生了既敬畏传统与权威,又追求旧史新读的矛盾心理。这些性格特征成为了高校历史课程思政化的阻碍之一。 
  (二)新媒体环境下历史虚无主义对课程思政化的影响 
  新媒体环境下,历史学专业学生群体接收和查阅信息的渠道增多,网络媒体给历史的学习提供了便利的途径。但是也有许多缺乏事实依据、真假掺半甚至断章取义的虚假信息充斥着传播平台。新媒体的匿名性、虚拟性等特点被有心之人利用,过度娱乐包装严肃的历史,无根据批驳排斥主流思想,煽动学生颠覆传统。在这种情况下,高校如果不加强对历史学专业学生的思想政治引导,一些与社会主流意识形态相异的认识便会影响学生的价值观念,动摇学生的理想信念。 
  (三)不当的家庭教育和学校教育对课程思政化的影响 
  家庭教育和学校教育作为学生最早接触的教育形式对学生的直接影响和潜在影响是巨大的。父母教师的价值取向 ,品德习惯和政治观念等,都会给学生带来无形的教育。学生的价值取向一般在青年阶段形成,在这个阶段需要父母老师着重进行指引和强化。指引者角色的缺失、指引者专业知识的缺乏、表述不当都会阻碍历史课程的思政化。 
  三、思想政治教育工作在高校历史学专业中的发展趋向 
  (一)思想政治教育工作与高校历史学专业联系愈加紧密 
  思想政治教育学科开设的目的之一是传递正确的价值观念,培养学生道德情感,这不是一个一蹴而就的过程,因此,思想政治教育学科以及相关工作者都形成了一定的亲和力和渗透力。亲和力是指高校思想政治教育工作是一個潜移默化的情感教育过程,取材于现实,贴近学生学习生活。亲和力能使学生主观感知更易于与客观价值相契合,进而演变为一种习惯与倾向,有利于发挥思想政治教育在历史学专业学科教育中的引领性作用,激发学生历史研习兴趣,升华学生思想道德品质和爱国情感。渗透力指高校思想政治教育工作的内容是不断更新、与时俱进的,这既保证了教育内容的先进性,教育手段与方式的多样化,也使教育更能引发学生感性回归与情感理论的认同。思想政治教育工作与历史学专业的衔接融合能达到双赢的效果,随着高校历史学专业学科教育的内容、形式、方法的改变与进步,二者的联系将愈加紧密。 
  (二)形成高校历史学专业融入思想政治教育的新模式及新应用 
  在新的教育课程改革要求下,思想政治教育改革的核心是要促进“三转化”。晦涩的政治话语向专业科学话语转化,以贴近学生的专业,提高思想政治教育与专业理论的契合度;高深的理论话语向朴实的现实话语转化,增强思政内容的普适性和贴近性;死板的教材话语向生动的教学话语转化,做到严肃而不失活泼,增加思想政治教育的趣味性。以这三个转化为目标,借助互联网思维的深入人心趋势与教育工作者长期的的实践工作总结,高校历史学专业学科教育者以及思想政治教育者加快了改变传统教学模式的步伐,建设有助于师生互动,富有人文关怀,充满活力的新的教育运营模式。 
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