节奏训练方法在小学音乐教学中的分析
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-09-02 | 53 次浏览 | 分享到:
摘要:节奏训练方法是音乐教育的重要基础内容,节奏是构成音乐的第一要素,是音乐的骨架。节奏训练是音乐教学不可缺少的部分,在小学音乐教学中用节奏训练方法为学生奠定良好的节奏感、音乐感根基。
音乐主要是由音符、节奏、旋律三大元素构成,节奏是音乐中最主要的因素,被誉为“音乐的骨架”。在以打好根基为主的小学音乐教学中,应运用多种节奏训练方法加强学生对节奏的感知力,让学生体验音乐中的节奏,通过节奏感知音乐旋律,体会音乐精神。节奏训练方法应根据学生特点,运用适宜的方法加以引导其感知节奏。 
  一、肢体节奏训练法 
  肢体是传递信息的重要渠道。在人类社会没有产生语言之前,肢体是最基本、最主要的交流手段,原始人用最原始、最简单的形式就是各种声调的呼叫加上肢体动作来表达情感,语言、舞蹈、动作的统一形成原始音乐雏形。以身体奏乐,并把音乐移置于躯体之中,节奏感、音乐感会随着肢体运转自然而然产生流露。小学音乐教学中,肢体节奏训练法不仅有利于让学生更快掌握节奏,更有利于肢体灵活,对未来音乐发展方向具有引导作用。 
  如何进行肢体节奏训练法?小学音乐教学中,老师可以使用形象且通俗易懂的符号来进行肢体训练,让学生迅速掌握节奏学习方法。比如,“T”表示伸展手臂、“I”表示站立、“⊥”表示脚尖分离等等;在练习时,可以作力度和速度的变化,作突然变换力度的练习,或者结合力度的变换而改变速度。教师还可以用最基本的健美操训练来提高学生的节奏感,随着练习者的肢体灵活度,音乐和动作不断提升难度。同一个八拍,音乐节奏从慢到快,或同一个音乐,动作逐渐复杂。 
  二、生活教学结合节奏训练法 
  音乐节奏与生活和自然界有着密切的联系。小学生对自然界、生活的声音是非常灵敏的。所以,在小学音乐教学中要努力唤起学生头脑中储存的那些生活、自然界的节奏。比如,风吹树叶发出唰唰唰的响声,钟摆的“的哒”声,婴儿的啼哭声,汽车的鸣笛声等等。类似自然、社会声音不胜枚举。大脑中原始信息的开发更有益于小学生尽快掌握音乐节奏和提取音乐信息,从而开发音乐潜能。 
  教师可以引导学生用心体会生活,善于观察发现生活中的节奏。并鼓励学生将自己发现的生活中的节奏分享给大家,大家互相学习这些节奏,在探索的过程中,充分调动学生积极性和好奇心,让他们懂得欣赏生活中的节奏美感。比如,春夏之际,教师可以带领学生参观动物园,通过参观了解动物的叫声,并和从电视、电影中了解的动物声音做对比,教师可以在参观完成后开展“动物声音模拟大赛”。 
  三、语言节奏训练法 
  语言是人类独有的宝物。小学生正处于学习语言的最佳阶段,从字母到汉字到词语到诗词歌赋,语言节奏训练法不仅有利于提高学生节奏感,更利于学生掌握所学知识,巩固记忆。随着小学生掌握的字词数量和音乐基础知识的稳固,我们可以利用节奏将诗词以音乐的形式展现,增强学生的记忆功能和节奏感。 
  语言节奏训练法在诗词歌赋中运用较为频繁。以词为例,耳熟能详的当属苏轼的《水调歌头》、李煜的《虞美人》。通过划拍唱读将诗词通过不同形式的节奏展现出来。如果学生基础不太好,感觉用语言节奏训练法练习有很大困难,可以采用“朗读文字法”来教导学生,老师可以在原有诗词上填一些字词来划拍朗读,也可以有节奏地朗读一些古诗,比如: 
  ××.×××—|××.×××| 
  床前明月光,疑是地上霜。 
  ××.×××—|××.×××| 
  举头望明月,低头思故乡。 
  一边打节奏,一边背诵诗词,既加强记忆力,又提高节奏感。小学生在学习时期对语言文字的掌握能力非常强,学生还可以根据自己学到的音乐节奏和语言文字,编词创曲,提高其音乐的创作力和节奏掌握熟练度。 
  四、乐器节奏训练法 
  小学音乐教学是基础音乐教学,从小学生的猎奇心出发,他们对乐器发出声音具有非常大的兴趣。教师可以通过展示不同乐器,让学生了解节奏的产生方式和不同之处。教师可以先采取让学生倾听的形式,向学生展示不同乐器的使用方法,让学生注意听乐器发出声音的不同特点,感受乐器神秘的节奏感,让学生逐渐对乐器充满兴趣。然后,教师可以鼓励学生去尝试自己喜欢的乐器,在满足学生兴趣喜好的同时,教会学生发声的原理,一举两得。此外,教师也可以借助最简单的道具来进行教学,比如课堂的桌子,由于敲击的力度以及速度不同,就会发出不同的音调和节奏。也可以将简单的乐器拆除,通过动手组合在一起让其了解乐器的构成和发声原理。在学生掌握基本的乐器后,可让其尝试用同一种乐器演奏不同类型的音乐,提高其对多种节奏的感知力。 
  五、结语 
  总之,在小学音乐教学中,教师要根据小学生独有的心理特征,把学生的兴趣作为教书育人的出发点,采用灵活多样的教学方式,把专业性较强、理论性较强的音乐节奏知识以形象生动的方式展现出来,寓教于乐,让学生在欢乐中学习知识。只有调动学生的积极性,激发学生学习音乐的兴趣,在各个教学活动中让学生充分感受节奏、创造节奏,提高学生对音乐的感知和创作能力,丰富他们的想象力,才能发挥学生的音乐潜能。 
  参考文献: 
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