探究语言专业创新创业模式及现有矛盾的解决策略
来源: | 作者:qujianfeng999 | 发布时间: 2019-06-13 | 24 次浏览 | 分享到:
 摘 要:当前高校毕业生面临着严重的就业压力,打破传统就业模式,鼓励大学生自主创业虽然在一定程度上缓解了就业压力,但由于大学生社会经验尚浅,缺乏社会人脉,创业往往以失败告终。高校作为汇集大量青年学子和科研人员的平台已经成为我国创新创业战略的重要载体,同时日益成为我国双创工作总体战略中一个重要的领域。而遗憾的是,在高校“创新创业”的践行模式当中,语言类专业,尤其是外语专业的研究成果显得乏善可陈。为了弥补此不足之处,本文通过对天津市高校中语言专业学生创新创业相关问题的调查,分析得出在以专业教育为根本依托的基础上,创新创业教育和专业教育在融合推进过程中存在的问题,并针对现状问题,从教育目标、培养方式、课程设置、师资配备及资源整合五个方面提出有效的解决方法,从而明确“创新创业”理念指导下专业教育的发展方向。
一、 
  语言专业在创新创业教育中存在的一些问题和矛盾——以西班牙语专业为例 
   (一) 授课模式单一,不能适应当前人才需求 
  西班牙语毕业生逐年增加,对于高素质的西班牙语人才的要求也在不断提高。毕业生从事与西语相关专业工作的比例约为50%,多以翻译、外贸业务员、导游为主。在“一带一路”倡议不断深化的大背景下,对于具有扎实的语言基础、丰富的贸易知识和全球化视野的复合型人才的需求与日俱增。然而当前的西语教学中教师仍然把教学的重点放在理论知识,鲜为学生提供语言实践的机会。这与国家发展战略的总体要求相去甚远。 
  (二) 教师自身创新创业理论知识不足,教师类型单一 
  当前,各个高校的专业教师多以学院派为主,即大多只专注于自身专业的深化研究。“双师型”人才或有外企工作背景的教师数量明显不足,因此许多高校的创新创业教育还停留在理论教育的层面上。在教学当中不免纸上谈兵,忽略了实际操作中存在的许多问题,其有限的知识结构不足以满足全方位的创新创业实践和理论并重的指导工作。 
  二、 针对现有矛盾提出的解决方案 
  目前我国的西班牙语与培养专业创新创业能力相结合的课程模式尚处在探索阶段,存在着诸多的不定性因素。各高校在资金方面供不应求。在培养创新人才方面,学校应加强与企业间的合作,为学生提供实习基地,邀请企业高管来校开办讲座和授课。做到“走出去,引进来”。 
  专业教育仍然是高等教育中重要的组成部分,是“创新创业”的理论基础。在“以专业教育为基础,创新创业教育为支点”的基本思路框架下,如何应对上述所反映的创新创业课程与专业教育脱节、学生创业意识缺乏、缺少实践性等问题,应从以下几个方面进行探索和研究。 
  (一) 明确创新创业教育和专业教育的辩证关系 
  专业教育的目的在于专业知识的传授和技能的训练,为学生尽快参与社会生产实践做准备,而创新创业教育是专业教育的深化和具体化。对此,学校方面应大胆进行基于创新创业教育与专业教育融合的人才培养体系的顶层再设计,成立面向全校的创业协调机构,统筹协调安排大学生创业教育,力促创业教育与专业教育的融合。 
  (二) 构建“专业+创业”教育的课程体系 
  将创新创业教育融入专业教育的理念贯穿到课程设计的全过程,结合语言专业特点,突出课程“意识培养+知识普及+体验实践”的教学功能。 
  建立以学习者为中心的培养模式,提供灵活多样的课程安排,开发多样化、个性化的学习模式,提倡探究式学习。在专业课程中普及当下专业前沿热点及相关政策,培养学生的环境认知能力,引导学生了解当今专业及行业现状,了解创业方向。在实践中加强学生的角色体验、过程体验和环境体验。以教师相关项目为载体,分兴趣、分类型、分方向,构建学生实践项目体系。 
  (三) 实现资源与平台的相互融合 
  对专业课教师进行创新创业培训,借助相關创业竞赛平台,组建师生共同参与的项目团队,在竞赛中使学生快速积累创业所需经验,同时使专业教师扩展创新创业领域知识储备,以便更好地完成对学生和团队的指导工作。 
  以语言专业院系为单位建立“院企联合”培养机制,聘请优秀企业家进行创新创业相关主题讲座或授课,同时将企业作为学生实习场所,打通院企之间人才输送通道,为学生提供创新创业的经验平台。 
  立足校友情,充分发挥校友会的职能与作用,以届制性和延续性的活动为载体,使学生在校友会的平台上,搭建人脉及社会资源网络,同时在丰富多样的活动中,与同专业创业者交流经验,提升自我。 
  三、 结语 
  大学生创业已经成为一种发展趋势,而创新创业教育和专业教育的有机结合必然是大势所趋。我们高校教育工作者应顺应这一历史潮流,抓住机遇,不畏艰险,开拓进取,为国家培养出更多更好的创新型人才。